| Fortbildungskatalog der Lehrerfortbildung |  |
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Fortbildungen für
Berufskollegs
| • | BK-Fachbereichsübergreifende Fortbildungen |
| •• | Beratung |
| ••• | Grundlagen der Beratungskonzeptentwicklung | 0014 19/20 |
| ••• | Grundlagen der Beratungskonzeptentwicklung |  |
| ••• | SchiLf: Beratungskonzeptentwicklung I, Entwicklung eines ganzheitlichen Beratungskonzeptes | 0177 19/20 |
| ••• | SchiLf: Beratungskonzeptentwicklung I, Entwicklung eines ganzheitlichen Beratungskonzeptes | |
| ••• | SchiLf: Beratungskonzeptentwicklung II, Weiterentwicklung und Implementierung eines ganzheitlichen Beratungskonzeptes | 0176 19/20 |
| ••• | SchiLf: Beratungskonzeptentwicklung II, Weiterentwicklung und Implementierung eines ganzheitlichen Beratungskonzeptes | |
| •• | Berufliche Bildung in der digitalen Welt |
| ••• | Moodle online für Fortgeschrittene, Bausteine 1-6 | 0770 19/20 |
| ••• | Moodle online für Fortgeschrittene, Bausteine 1-6 | |
| ••• | Moodle online: Grundlagen, Kurs Mai 2020 | 0215 19/20 |
| ••• | Moodle online: Grundlagen, Kurs Mai 2020 | |
| ••• | Moodle online: Grundlagen, Kurs November 2019 | 0046 19/20 |
| ••• | Moodle online: Grundlagen, Kurs November 2019 | |
| ••• | Objektorientierte Programmierung mit Java, Teil 3: Datenbank-Anbindung mit JDBC | 0218 19/20 |
| ••• | Objektorientierte Programmierung mit Java, Teil 3: Datenbank-Anbindung mit JDBC | |
| ••• | SchiLf: Digitale Lehr- und Lernwerkzeuge im Unterricht | 0188 19/20 |
| ••• | SchiLf: Digitale Lehr- und Lernwerkzeuge im Unterricht | |
| ••• | SchiLf: Integration digitaler Lehr- und Lernwerkzeuge in die Bildungsgangarbeit | 0186 19/20 |
| ••• | SchiLf: Integration digitaler Lehr- und Lernwerkzeuge in die Bildungsgangarbeit | |
| ••• | Was kann Schule von den besten Arbeitgebern aus der Wirtschaft lernen: wie das digitale Tool PEX (PersönlichkeitsEntwicklungsindeX) namhafter Betriebe zur Persönlichkeitsentwicklung in Schulen genutzt werden kann | 0359 19/20 |
| ••• | Was kann Schule von den besten Arbeitgebern aus der Wirtschaft lernen: wie das digitale Tool PEX (PersönlichkeitsEntwicklungsindeX) namhafter Betriebe zur Persönlichkeitsentwicklung in Schulen genutzt werden kann | |
| •• | Berufliche Orientierung |
| ••• | Curriculum zur Beruflichen Orientierung am Berufskolleg, Follow-Up zur Grundqualifizierung | 0074 19/20 |
| ••• | Curriculum zur Beruflichen Orientierung am Berufskolleg, Follow-Up zur Grundqualifizierung | |
| ••• | Qualifizierung zur Beruflichen Orientierung (StuBos) am Berufskolleg | 0043 19/20 |
| ••• | Qualifizierung zur Beruflichen Orientierung (StuBos) am Berufskolleg | |
| •• | Englisch |
| ••• | Schüleraktivierender Englischunterricht Teil I: Üben, Wiederholen und Vertiefen mit kooperativen Methoden | 0700 19/20 |
| ••• | Schüleraktivierender Englischunterricht Teil I: Üben, Wiederholen und Vertiefen mit kooperativen Methoden | |
| ••• | Schüleraktivierender Englischunterricht Teil II: Sprechen, darstellen und diskutieren mit kooperativen Methoden | 0779 19/20 |
| ••• | Schüleraktivierender Englischunterricht Teil II: Sprechen, darstellen und diskutieren mit kooperativen Methoden | |
| ••• | Watch, listen and learn! Podcasts, Youtube-Videos und andere Hör- und Hörsehverstehensübungen im Englischunterricht | 0414 19/20 |
| ••• | Watch, listen and learn! Podcasts, Youtube-Videos und andere Hör- und Hörsehverstehensübungen im Englischunterricht | |
| •• | Heterogenität als Herausforderung am BK |
| ••• | „Und täglich grüsst der Störenfried“: herausfordernde Lernende und Unterrichtsstörungen - ein Praxisseminar | 0585 19/20 |
| ••• | „Und täglich grüsst der Störenfried“: herausfordernde Lernende und Unterrichtsstörungen - ein Praxisseminar | |
| ••• | Classroom-Management durch professionelle Beziehungskompetenz | 0583 19/20 |
| ••• | Classroom-Management durch professionelle Beziehungskompetenz | |
| ••• | Fachspracherwerb Wirtschaft und Verwaltung mit dem Ansatz von „LieLa - Liechtenstein Languages“ | 0064 19/20 |
| ••• | Fachspracherwerb Wirtschaft und Verwaltung mit dem Ansatz von „LieLa - Liechtenstein Languages“ | |
| ••• | Qualifizierungsbausteine in der Ausbildungsvorbereitung - Entwicklung standortspezifischer Qualifizierungsbausteine zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz | 0502 19/20 |
| ••• | Qualifizierungsbausteine in der Ausbildungsvorbereitung - Entwicklung standortspezifischer Qualifizierungsbausteine zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz | |
| ••• | SchiLf: „Und täglich grüsst der Störenfried“: herausfordernde Lernende und Unterrichtsstörungen - ein Praxisseminar | 0755 19/20 |
| ••• | SchiLf: „Und täglich grüsst der Störenfried“: herausfordernde Lernende und Unterrichtsstörungen - ein Praxisseminar | |
| ••• | SchiLf: Classroom Management durch professionelle Beziehungskompetenz | 0114 19/20 |
| ••• | SchiLf: Classroom Management durch professionelle Beziehungskompetenz | |
| ••• | SchiLf: Classroom- Management - Pädagogische Herausforderungen im Klassenraum | 0614 19/20 |
| ••• | SchiLf: Classroom- Management - Pädagogische Herausforderungen im Klassenraum | |
| ••• | SchiLf: Führen, Moderieren, Fördern, Lernen begleiten, … Klassenführung bleibt ! | 0116 19/20 |
| ••• | SchiLf: Führen, Moderieren, Fördern, Lernen begleiten, … Klassenführung bleibt ! | |
| ••• | SchiLf: Heterogenität als Herausforderung am BK | 0577 19/20 |
| ••• | SchiLf: Heterogenität als Herausforderung am BK | |
| ••• | SchiLf: Klassenführung - Einführung in gruppendynamische Prozesse und Präsenz als Basis für gelingenden Unterricht | 0115 19/20 |
| ••• | SchiLf: Klassenführung - Einführung in gruppendynamische Prozesse und Präsenz als Basis für gelingenden Unterricht | |
| ••• | SchiLf: Qualifizierungsbausteine in der Ausbildungsvorbereitung - Entwicklung standortspezifischer Qualifizierungsbausteine zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz | 0732 19/20 |
| ••• | SchiLf: Qualifizierungsbausteine in der Ausbildungsvorbereitung - Entwicklung standortspezifischer Qualifizierungsbausteine zur Förderung der beruflichen Handlungskompetenz | |
| •• | Mathematik |
| ••• | SchiLf: Mathematische Texte erfassen - moodle-basierte Diagnose- und Fördermöglichkeiten | 0128 19/20 |
| ••• | SchiLf: Mathematische Texte erfassen - moodle-basierte Diagnose- und Fördermöglichkeiten | |
| ••• | SchiLf: Sprachförderung im Mathematikunterricht und beim Fachrechnen | 0123 19/20 |
| ••• | SchiLf: Sprachförderung im Mathematikunterricht und beim Fachrechnen | |
| ••• | Sprachförderung im Mathematikunterricht und beim Fachrechnen | 0122 19/20 |
| ••• | Sprachförderung im Mathematikunterricht und beim Fachrechnen | |
| •• | ReKo-Schulleitungen |
| ••• | Regionalkonferenz Schulleitungen Berufskollegs: aktuelle Schulentwicklungsthemen | 0156 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Schulleitungen Berufskollegs: aktuelle Schulentwicklungsthemen | |
| •• | Schulrecht |
| ••• | Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs | 0615 19/20 |
| ••• | Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs | |
| •• | Sprachförderung |
| ••• | BaCuLit - Wieso muss ich denn außerhalb des Deutschunterrichts Texte verstehen? | 0130 19/20 |
| ••• | BaCuLit - Wieso muss ich denn außerhalb des Deutschunterrichts Texte verstehen? | |
| ••• | SchiLf: BaCuLit - Wieso muss ich außerhalb des Deutschunterrichtes Texte verstehen? | 0131 19/20 |
| ••• | SchiLf: BaCuLit - Wieso muss ich außerhalb des Deutschunterrichtes Texte verstehen? | |
| ••• | SchiLf: Leichter lernen | 0037 19/20 |
| ••• | SchiLf: Leichter lernen | |
| ••• | SchiLf: Sprachsensibler Fachunterricht im dualen System | 0088 19/20 |
| ••• | SchiLf: Sprachsensibler Fachunterricht im dualen System | |
| ••• | Spracherwerb mit dem Ansatz "Liechtenstein Languages - LieLa" | 0121 19/20 |
| ••• | Spracherwerb mit dem Ansatz "Liechtenstein Languages - LieLa" | |
| • | BK-Fachfortbildungen |
| •• | Ernährungs- und Versorgungsmanagement |
| ••• | 1. und 2. Regionalkonferenz Staatlich geprüfte/-r Assistent/-in für Ernährung und Versorgung, Schwerpunkt Service | 0783 19/20 |
| ••• | 1. und 2. Regionalkonferenz Staatlich geprüfte/-r Assistent/-in für Ernährung und Versorgung, Schwerpunkt Service | |
| ••• | Regionalkonferenz Berufe im Backgewerbe | 0361 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Berufe im Backgewerbe | |
| •• | Gestaltung |
| ••• | Besichtigung der Produktionsstätten der UFA-Studios in Köln und Einblick in das Berufsbild des Requisiteurs | 0750 19/20 |
| ••• | Besichtigung der Produktionsstätten der UFA-Studios in Köln und Einblick in das Berufsbild des Requisiteurs | |
| ••• | Regionalkonferenz Gestalter/-innen für visuelles Marketing und Raumausstatter/-innen | 0117 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Gestalter/-innen für visuelles Marketing und Raumausstatter/-innen | |
| •• | Gesundheit und Soziales |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Kinderpflege | 0784 19/20 |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Kinderpflege | |
| ••• | Der physiologische Einsatz der Stimme im Alltag sowie in Berufen im lehrenden und sozialen Bereich | 0292 19/20 |
| ••• | Der physiologische Einsatz der Stimme im Alltag sowie in Berufen im lehrenden und sozialen Bereich | |
| ••• | Kinderpflege: Gesundheitsförderung und Pflege | 0782 19/20 |
| ••• | Kinderpflege: Gesundheitsförderung und Pflege | |
| ••• | Kosmetik: Zeitgemäße Gesichtspflege aus der Natur – Frischekosmetik | 0261 19/20 |
| ••• | Kosmetik: Zeitgemäße Gesichtspflege aus der Natur – Frischekosmetik | |
| ••• | Praxisbetreuung in der Berufsfachschule Kinderpflege | 0091 19/20 |
| ••• | Praxisbetreuung in der Berufsfachschule Kinderpflege | |
| ••• | Praxisbetreuung in der Fachschule für Sozialpädagogik - Teil 2: Beratungsgespräche führen | 0574 19/20 |
| ••• | Praxisbetreuung in der Fachschule für Sozialpädagogik - Teil 2: Beratungsgespräche führen | |
| ••• | Regionalkonferenz der Fachschulen für Sozialpädagogik | 0579 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz der Fachschulen für Sozialpädagogik | |
| ••• | Regionalkonferenz Friseure/-innen | 0259 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Friseure/-innen | |
| ••• | Regionalkonferenz für den Bildungsgang Kinderpflege/FOR 2 | 0349 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz für den Bildungsgang Kinderpflege/FOR 2 | |
| ••• | Regionalkonferenz Heilerziehungspflege der Regierungsbezirke Arnsberg, Detmold, Münster | 0340 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Heilerziehungspflege der Regierungsbezirke Arnsberg, Detmold, Münster | |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialassistenten/-innen | 0391 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialassistenten/-innen | |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte in der Berufsfachschule Sozialassistenten/-innen | 0520 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte in der Berufsfachschule Sozialassistenten/-innen | |
| •• | Informatik |
| ••• | Regionalkonferenz Informationselektroniker/-innen: Smart Home in der Überbetrieblichen Ausbildung und im Berufsschulunterricht | 0569 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Informationselektroniker/-innen: Smart Home in der Überbetrieblichen Ausbildung und im Berufsschulunterricht | |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Elektrotechnik und Informatik | 0231 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Elektrotechnik und Informatik | |
| •• | Technik |
| ••• | Bau- und Holztechnik: Werkstattorientierte Programmierung (WOP) am CNC-Bearbeitungszentrum | 0531 19/20 |
| ••• | Bau- und Holztechnik: Werkstattorientierte Programmierung (WOP) am CNC-Bearbeitungszentrum | |
| ••• | Kfz-Fortbildungsmodulkurs für Neu- und Quereinsteiger | 0402 19/20 |
| ••• | Kfz-Fortbildungsmodulkurs für Neu- und Quereinsteiger | |
| ••• | Lernsituationen im 3D-CAD-Bereich Holztechnik: Vertiefung und Wiederholung | 0307 19/20 |
| ••• | Lernsituationen im 3D-CAD-Bereich Holztechnik: Vertiefung und Wiederholung | |
| ••• | Moderne Kfz-Fahrerassistenzsysteme | 0730 19/20 |
| ••• | Moderne Kfz-Fahrerassistenzsysteme | |
| ••• | Rechnergestützte Fertigung 1 | 0399 19/20 |
| ••• | Rechnergestützte Fertigung 1 | |
| ••• | Rechnergestützte Fertigung 2 | 0721 19/20 |
| ••• | Rechnergestützte Fertigung 2 | |
| ••• | Regionalkonferenz Bautechnik bzw. Holztechnik | 1262 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Bautechnik bzw. Holztechnik | |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Elektrotechnik und Informatik | 0231 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Elektrotechnik und Informatik | |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Holz- und Farbgestaltung | 0124 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Holz- und Farbgestaltung | |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Metalltechnik: Digitale Tools | 0736 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Werkstattlehrkräfte Metalltechnik: Digitale Tools | |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal - Hochsprachenprogrammierung mit SCL | 0376 19/20 |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal - Hochsprachenprogrammierung mit SCL | |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal - Regelungstechnik Grundlagen bis zur Optimierung eines PID - Reglers | 0138 19/20 |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal - Regelungstechnik Grundlagen bis zur Optimierung eines PID - Reglers | |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal mit RFID Komponenten - Digitalisierung im Wandel der Industrie 4.0 | 0719 19/20 |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal mit RFID Komponenten - Digitalisierung im Wandel der Industrie 4.0 | |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal: Analogwertverarbeitung - Einlesen, Normieren und Verarbeiten von analogen Werten mit schreibendem und lesendem Zugriff | 0185 19/20 |
| ••• | SPS Siemens TIA Portal: Analogwertverarbeitung - Einlesen, Normieren und Verarbeiten von analogen Werten mit schreibendem und lesendem Zugriff | |
| ••• | Versorgungstechnik | 0735 19/20 |
| ••• | Versorgungstechnik | |
| ••• | Versorgungstechnik: Erstellung, Prüfung und Inbetriebnahme von Gasinstallationen nach DVGW-TRGI 2018 | 0515 19/20 |
| ••• | Versorgungstechnik: Erstellung, Prüfung und Inbetriebnahme von Gasinstallationen nach DVGW-TRGI 2018 | |
| ••• | Versorgungstechnik: Praxisorientierte Funktion und App-gestützte Inbetriebnahme einer Gasbrennwerttherme | 0640 19/20 |
| ••• | Versorgungstechnik: Praxisorientierte Funktion und App-gestützte Inbetriebnahme einer Gasbrennwerttherme | |
| •• | Wirtschaft und Verwaltung |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Fachschule Wirtschaft | 0626 19/20 |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Fachschule Wirtschaft | |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Steuerfachangestellte: Geringfügige Beschäftigung/Minijobs, Zusatzqualifikation „Lohn und Gehalt“ | 0698 19/20 |
| ••• | 1. Regionalkonferenz Steuerfachangestellte: Geringfügige Beschäftigung/Minijobs, Zusatzqualifikation „Lohn und Gehalt“ | |
| ••• | 1.Regionalkonferenz Rechtsanwalts- und Notarfachangestellte: Sprachsensibler Fachunterricht, Teil 2 | 0102 19/20 |
| ••• | 1.Regionalkonferenz Rechtsanwalts- und Notarfachangestellte: Sprachsensibler Fachunterricht, Teil 2 | |
| ••• | 2. Regionalkonferenz Steuerfachangestellte: Steuerliche Änderungen 2020, Zusatzqualifikation "Lohn und Gehalt" | 0109 19/20 |
| ••• | 2. Regionalkonferenz Steuerfachangestellte: Steuerliche Änderungen 2020, Zusatzqualifikation "Lohn und Gehalt" | |
| ••• | 2.Regionalkonferenz Rechtsanwalts- und Notarfachangestellte: Digitalisierung im Unterricht | 0127 19/20 |
| ••• | 2.Regionalkonferenz Rechtsanwalts- und Notarfachangestellte: Digitalisierung im Unterricht | |
| ••• | Büromanagement am Beispiel eines Großunternehmens | 0179 19/20 |
| ••• | Büromanagement am Beispiel eines Großunternehmens | |
| ••• | Datenbanknutzung im Informationswirtschaftsunterricht mit MS Access | 0242 19/20 |
| ••• | Datenbanknutzung im Informationswirtschaftsunterricht mit MS Access | |
| ••• | Digitalisierung im Ausbildungsberuf Industriekaufleute | 0371 19/20 |
| ••• | Digitalisierung im Ausbildungsberuf Industriekaufleute | |
| ••• | Fachfortbildung Textverarbeitung mit MS Word | 0213 19/20 |
| ••• | Fachfortbildung Textverarbeitung mit MS Word | |
| ••• | Novellierung des Arbeitnehmerüberlassungsgesetzes (AÜG) - Didaktische Jahresplanung im Bereich Groß- und Außenhandel | 0535 19/20 |
| ••• | Novellierung des Arbeitnehmerüberlassungsgesetzes (AÜG) - Didaktische Jahresplanung im Bereich Groß- und Außenhandel | |
| ••• | Prüfungserstellung für kaufmännische Bildungsgänge der Anlage C - Erfahrungsaustausch, Anforderungen, Konzeption | 0084 19/20 |
| ••• | Prüfungserstellung für kaufmännische Bildungsgänge der Anlage C - Erfahrungsaustausch, Anforderungen, Konzeption | |
| ••• | Regionalkonferenz Bankkaufleute | 0126 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Bankkaufleute | |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Gesundheitswesen und Medizinische Fachangestellte | 1333 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Gesundheitswesen und Medizinische Fachangestellte | |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Gesundheitswesen und Medizinische Fachangestellte | 1319 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Gesundheitswesen und Medizinische Fachangestellte | |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Groß- und Außenhandel | 0060 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Groß- und Außenhandel | |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Groß- und Außenhandel: Online-Marketing und digitalen Kompetenzen | 0299 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Kaufleute im Groß- und Außenhandel: Online-Marketing und digitalen Kompetenzen | |
| ••• | Regionalkonferenz mit Fachfortbildung Fachlagerist/Fachkraft für Lagerlogistik | 0769 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz mit Fachfortbildung Fachlagerist/Fachkraft für Lagerlogistik | |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialversicherungsfachangestellte und Verwaltungsfachangestellte | 0609 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialversicherungsfachangestellte und Verwaltungsfachangestellte | |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialversicherungsfachangestellte | 0766 19/20 |
| ••• | Regionalkonferenz Sozialversicherungsfachangestellte | |
| • | BK-Qualifikationserweiterung |
| •• | Bereichsleitung |
| ••• | Bereichsleitungen zwischen Anspruch und Wirklichkeit | 0408 19/20 |
| ••• | Bereichsleitungen zwischen Anspruch und Wirklichkeit | |
| ••• | Fortbildung für Koordinatoren/-innen und Bereichsleitungen an Berufskollegs: Kurs 20 | 0200 19/20 |
| ••• | Fortbildung für Koordinatoren/-innen und Bereichsleitungen an Berufskollegs: Kurs 20 | |
| •• | Bildungsgangmanagement |
| ••• | Bildungsgangmanagement im Berufskolleg | 1259 19/20 |
| ••• | Bildungsgangmanagement im Berufskolleg | |
| •• | EU-Beauftragung |
| ••• | Qualifizierung der EU-Beauftragten an Berufskollegs in der inhaltlichen Arbeit, Fortführung der ersten Veranstaltungsreihe | 0057 19/20 |
| ••• | Qualifizierung der EU-Beauftragten an Berufskollegs in der inhaltlichen Arbeit, Fortführung der ersten Veranstaltungsreihe | |
| ••• | Qualifizierung der EU-Beauftragten an Berufskollegs zur Ausrichtung einer stärkeren internationalen Zusammenarbeit in der Berufsbildung | 0209 19/20 |
| ••• | Qualifizierung der EU-Beauftragten an Berufskollegs zur Ausrichtung einer stärkeren internationalen Zusammenarbeit in der Berufsbildung | |
| •• | Fortbildungsbeauftragung |
| ••• | Fortbildungsbeauftragte, Qualifizierung Modul 5: Evaluation von Fortbildungskonzepten und -maßnahmen | 0165 19/20 |
| ••• | Fortbildungsbeauftragte, Qualifizierung Modul 5: Evaluation von Fortbildungskonzepten und -maßnahmen | |
| •• | PPE Werkstattlehrkräfte |
| ••• | Praktisch pädagogische Einführung für Fachlehrkräfte und Werkstattlehrkräfte (PPE) | 0347 19/20 |
| ••• | Praktisch pädagogische Einführung für Fachlehrkräfte und Werkstattlehrkräfte (PPE) | |
| • | Leitungsfortbildung |
| •• | Schulleitung |
| ••• | Leitungsfortbildung für neu im Amt befindliche Ständige Vertretungen - neuer Kurs | 0101 19/20 |
| ••• | Leitungsfortbildung für neu im Amt befindliche Ständige Vertretungen - neuer Kurs | |
| ••• | Leitungsfortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter aller Schulformen, die neu im Amt sind (Ernennung seit dem 01.08.2017) | 1218 19/20 |
| ••• | Leitungsfortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter aller Schulformen, die neu im Amt sind (Ernennung seit dem 01.08.2017) | |
| ••• | Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses | 0444 19/20 |
| ••• | Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses | |
| ••• | Orientierungsseminar (Orientierungsphase im Rahmen der Schulleitungsqualifizierung NRW) für an Leitungsaufgaben interessierte Lehrerinnen und Lehrer | 0994 19/20 |
| ••• | Orientierungsseminar (Orientierungsphase im Rahmen der Schulleitungsqualifizierung NRW) für an Leitungsaufgaben interessierte Lehrerinnen und Lehrer | |
| ••• | Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (SLQ) | 0100 19/20 |
| ••• | Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (SLQ) | |
| • | Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse |
| •• | Beratungslehrer/innen |
| ••• | Zertifikatskurs für Beratungslehrer/innen | 0742 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs für Beratungslehrer/innen | |
| • | Schulentwicklungsberatung (Kooperation BRA/KT) |
| •• | Schulische Steuergruppen |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0140 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0141 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0144 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0150 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| • | Sicherheit in Schule und Unterricht |
| •• | Strahlenschutz |
| ••• | Strahlenschutz Neuerwerb | 0954 19/20 |
| ••• | Strahlenschutz Neuerwerb | |
| ••• | Strahlenschutzaktualisierung | 1321 19/20 |
| ••• | Strahlenschutzaktualisierung | |
| • | Sonstige Aufgaben im System Schule |
| •• | Schulsozialarbeit |
| ••• | Fortbildungsangebote Schulsozialarbeit - Aus der Praxis für die Praxis "„Von der Beratung zwischen Tür und Angel zum systemischen Kurzzeitgespräch“" | 0381 19/20 |
| ••• | Fortbildungsangebote Schulsozialarbeit - Aus der Praxis für die Praxis "„Von der Beratung zwischen Tür und Angel zum systemischen Kurzzeitgespräch“" | |
| •• | Schulverwaltung |
| ••• | ADV in der Schulverwaltung - Moderatoren (Schild-NRW, ASD-PC, Lupo, Kurs 42) | 0648 19/20 |
| ••• | ADV in der Schulverwaltung - Moderatoren (Schild-NRW, ASD-PC, Lupo, Kurs 42) | |
Fortbildungen der Bezirksregierung für
Allgemeinbildende Schulen
| • | Berufliche Orientierung |
| •• | Fortbildungsangebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA |
| ••• | Berufliche Orientierung: Curriculumsentwicklung - Unterstützung des StuBos im Prozess der einzelnen Schule | 0496 19/20 |
| ••• | Berufliche Orientierung: Curriculumsentwicklung - Unterstützung des StuBos im Prozess der einzelnen Schule | |
| ••• | Qualifizierung für StuBO-Koordinatorinnen und -Koordinatoren | 0171 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für StuBO-Koordinatorinnen und -Koordinatoren | |
| • | Didaktische Qualifizierungen |
| •• | Lehramt 27 |
| ••• | Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundstudiums nach § 13 Abs. 1 Nr. 3 des LABG vom 2.7.2002 für Lehrkräfte mit LA 27 (Lehramt Gym/Ge) in einer Schulform der Sekundarstufe I | 0190 19/20 |
| ••• | Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundstudiums nach § 13 Abs. 1 Nr. 3 des LABG vom 2.7.2002 für Lehrkräfte mit LA 27 (Lehramt Gym/Ge) in einer Schulform der Sekundarstufe I | |
| • | Fachliche Unterrichtsentwicklung - alle anderen Schulformen |
| •• | Chinesisch |
| ••• | Mündliche und schriftliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Abiturprüfung im 3. und 4. Fach | 0029 19/20 |
| ••• | Mündliche und schriftliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Abiturprüfung im 3. und 4. Fach | |
| • | Leitungsfortbildung |
| •• | Erweiterte Schulleitung |
| ••• | Leitungsfortbildung »Mittleres Management am Gymnasium« | 0641 19/20 |
| ••• | Leitungsfortbildung »Mittleres Management am Gymnasium« | |
| •• | Schulleitung |
| ••• | Leitungsfortbildung für neu im Amt befindliche Ständige Vertretungen - neuer Kurs | 0101 19/20 |
| ••• | Leitungsfortbildung für neu im Amt befindliche Ständige Vertretungen - neuer Kurs | |
| ••• | Leitungsfortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter aller Schulformen, die neu im Amt sind (Ernennung seit dem 01.08.2017) | 1218 19/20 |
| ••• | Leitungsfortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter aller Schulformen, die neu im Amt sind (Ernennung seit dem 01.08.2017) | |
| ••• | Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses | 0444 19/20 |
| ••• | Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses | |
| ••• | Orientierungsseminar (Orientierungsphase im Rahmen der Schulleitungsqualifizierung NRW) für an Leitungsaufgaben interessierte Lehrerinnen und Lehrer | 0994 19/20 |
| ••• | Orientierungsseminar (Orientierungsphase im Rahmen der Schulleitungsqualifizierung NRW) für an Leitungsaufgaben interessierte Lehrerinnen und Lehrer | |
| ••• | Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (SLQ) | 0100 19/20 |
| ••• | Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (SLQ) | |
| •• | Supervision |
| ••• | Gruppensupervision für Schulleiter/innen und andere Schulleitungsmitglieder | 0896 19/20 |
| ••• | Gruppensupervision für Schulleiter/innen und andere Schulleitungsmitglieder | |
| • | Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse |
| •• | Beratungslehrer/innen |
| ••• | Qualifizierung Beratungslehrerinnen und -lehrer SII | 0458 19/20 |
| ••• | Qualifizierung Beratungslehrerinnen und -lehrer SII | |
| ••• | Zertifikatskurs für Beratungslehrer/innen | 0742 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs für Beratungslehrer/innen | |
| •• | Chemie Sek I |
| ••• | Zertifikatskurs Chemie Sek I zur Qualifikationserweiterung | 0411 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Chemie Sek I zur Qualifikationserweiterung | |
| •• | Darstellen & Gestalten |
| ••• | Zertifikatskurs Darstellen und Gestalten | 1295 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Darstellen und Gestalten | |
| •• | DaZ |
| ••• | Qualifikationserweiterung (80 Fortbildungsstunden lt. RdErl.) DaZ („Deutsch als Zielsprache“) | 0097 19/20 |
| ••• | Qualifikationserweiterung (80 Fortbildungsstunden lt. RdErl.) DaZ („Deutsch als Zielsprache“) | |
| •• | Englisch Sek. I |
| ••• | Zertifikatskurs Englisch Sek I (FS, RS, GE, HS, Sekundar-, Gemeinschafts- und Verbundschule) | 0069 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Englisch Sek I (FS, RS, GE, HS, Sekundar-, Gemeinschafts- und Verbundschule) | |
| •• | Ernährungslehre Sekundarstufe II |
| ••• | Zertifikatskurs Ernährungslehre Sekundarstufe II | 0036 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Ernährungslehre Sekundarstufe II | |
| •• | Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation |
| ••• | Zertifikatskurs Hören und Kommunikation | 0508 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Hören und Kommunikation | |
| •• | Hauswirtschaft |
| ••• | Zertifikatskurs Hauswirtschaft | 0080 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Hauswirtschaft | |
| •• | Islamischer Religionsunterricht |
| ••• | Qualifikationserweiterung Islamischer Religionsunterricht - Sekundarstufe I | 0532 19/20 |
| ••• | Qualifikationserweiterung Islamischer Religionsunterricht - Sekundarstufe I | |
| •• | Kunst |
| ••• | Zertifikatskurs Kunst Gy Sek.I | 0416 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Kunst Gy Sek.I | |
| ••• | Zertifikatskurs Kunst Sek.I | 0410 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Kunst Sek.I | |
| •• | Literatur Sek. II |
| ••• | Zertifikatskurs Literatur in der gymnasialen Oberstufe - Kreative Auseinandersetzung mit Theater, Schreiben und Medien | 0026 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Literatur in der gymnasialen Oberstufe - Kreative Auseinandersetzung mit Theater, Schreiben und Medien | |
| •• | Mathematik |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek I (GY, GE, WBK) | 0071 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek I (GY, GE, WBK) | |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek I (GY, GE, WBK) | 0068 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek I (GY, GE, WBK) | |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek II (GE,GY,WBK) Grundmodul | 0580 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek II (GE,GY,WBK) Grundmodul | |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek.I | 0070 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Mathematik Sek.I | |
| •• | Musik |
| ••• | Zertifikatskurs Musik an Förder- und Grundschulen (Qualifikationserweiterung) | 0038 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Musik an Förder- und Grundschulen (Qualifikationserweiterung) | |
| ••• | Zertifikatskurs Musik für die Sekundarstufe I | 0404 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Musik für die Sekundarstufe I | |
| ••• | Zertifikatskurs Musik für die Sekundarstufe I Gymnasium | 0383 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Musik für die Sekundarstufe I Gymnasium | |
| •• | Physik Sek I |
| ••• | Zertifikatskurs Physik Sek I | 0728 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Physik Sek I | |
| •• | Praktische Philosophie |
| ••• | Zertifikatskurs Praktische Philosophie | 0039 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Praktische Philosophie | |
| •• | Technik SI |
| ••• | Zertifikatskurs Technik Sek I | 0727 19/20 |
| ••• | Zertifikatskurs Technik Sek I | |
| • | Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf |
| •• | Autismus-Spektrums-Störungen |
| ••• | Schüler*innen mit Autismus-Spektrums-Störungen (ASS) in Schule und Unterricht - Basis- und Aufbaumodul | 0023 19/20 |
| ••• | Schüler*innen mit Autismus-Spektrums-Störungen (ASS) in Schule und Unterricht - Basis- und Aufbaumodul | |
| •• | Sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf |
| ••• | Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Gemeinsamen Lernen | 0658 19/20 |
| ••• | Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Gemeinsamen Lernen | |
| •• | Unterstützte Kommunikation |
| ••• | Unterstützte Kommunikation - Kommunikation individuell unterstützen Grundlagenmodul | 0025 19/20 |
| ••• | Unterstützte Kommunikation - Kommunikation individuell unterstützen Grundlagenmodul | |
| • | Schulentwicklung/Supervision |
| •• | SEB Fortbildungsbeauftragte |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) HAM/UN/SO | 0542 19/20 |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) HAM/UN/SO | |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) BO/DO/HER | 0168 19/20 |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) BO/DO/HER | |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) HSK/OE/SI | 0182 19/20 |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) HSK/OE/SI | |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) MK/EN/HA | 0187 19/20 |
| ••• | Qualifizierung Fortbildungsbeauftragte (Basis) MK/EN/HA | |
| • | Schulentwicklungsberatung (Kooperation BRA/KT) |
| •• | Schulische Steuergruppen |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0140 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0141 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0144 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | 0150 19/20 |
| ••• | Qualifizierung für schulische Steuergruppen | |
| •• | SEB-Beratungsprozess |
| ••• | Beratungsprozess - Systemische Schulentwicklungsberatung (SEB) | 0666 19/20 |
| ••• | Beratungsprozess - Systemische Schulentwicklungsberatung (SEB) | |
| • | Sicherheit in Schule und Unterricht |
| •• | Gefahrstoffe |
| ••• | Fortbildung für Gefahrstoffbeauftragte | 0754 19/20 |
| ••• | Fortbildung für Gefahrstoffbeauftragte | |
| ••• | Gefahrstoffbeauftragte Fresh-Up 18/19 | 0205 19/20 |
| ••• | Gefahrstoffbeauftragte Fresh-Up 18/19 | |
| ••• | Sicherheit im Chemieunterricht "Pilotierung" Experimentieren- aber sicher | 0206 19/20 |
| ••• | Sicherheit im Chemieunterricht "Pilotierung" Experimentieren- aber sicher | |
| •• | Strahlenschutz |
| ••• | Strahlenschutz Neuerwerb | 0954 19/20 |
| ••• | Strahlenschutz Neuerwerb | |
| ••• | Strahlenschutzaktualisierung | 1321 19/20 |
| ••• | Strahlenschutzaktualisierung | |
| •• | Technik/Maschinen |
| ••• | Sicherer Umgang mit Holzbearbeitungsmaschinen | 0683 19/20 |
| ••• | Sicherer Umgang mit Holzbearbeitungsmaschinen | |
| • | Sonstige Aufgaben im System Schule |
| •• | Gleichstellung |
| ••• | Qualifizierung der Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen an Schulen | 0151 19/20 |
| ••• | Qualifizierung der Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen an Schulen | |
| •• | Schulsozialarbeit |
| ••• | Fortbildungsangebote Schulsozialarbeit - Aus der Praxis für die Praxis "„Von der Beratung zwischen Tür und Angel zum systemischen Kurzzeitgespräch“" | 0381 19/20 |
| ••• | Fortbildungsangebote Schulsozialarbeit - Aus der Praxis für die Praxis "„Von der Beratung zwischen Tür und Angel zum systemischen Kurzzeitgespräch“" | |
| •• | Schulverwaltung |
| ••• | ADV in der Schulverwaltung - Moderatoren (Schild-NRW, ASD-PC, Lupo, Kurs 42) | 0648 19/20 |
| ••• | ADV in der Schulverwaltung - Moderatoren (Schild-NRW, ASD-PC, Lupo, Kurs 42) | |
| • | Weiteres |
| •• | Exkursionsdidaktik |
| ••• | Französisch Fortbildung in Lüttich (Belgien) | 0284 19/20 |
| ••• | Französisch Fortbildung in Lüttich (Belgien) | |
| •• | intern: Nur für Moderierende der staatl. Lehrerfortbildung! |
| ••• | freiwillige Moderatorenschulung EMILiA | 0154 19/20 |
| ••• | freiwillige Moderatorenschulung EMILiA | |
| ••• | Moderatorengrundqualifizierung | 0030 19/20 |
| ••• | Moderatorengrundqualifizierung | |
| •• | Musik |
| ••• | Individualisierung von Musikunterricht unter besonderer Berücksichtigung von digitalen Medien zum Klassenmusizieren | 0152 19/20 |
| ••• | Individualisierung von Musikunterricht unter besonderer Berücksichtigung von digitalen Medien zum Klassenmusizieren | |
| • | Zertifikatskurse (Allgemeinbildende Schule) |
| •• | Herkunftssprachlicher Unterricht |
| ••• | Qualifikationserweiterung im Herkunftssprachlichen Unterricht: didaktischer und methodischer Teil | 0208 19/20 |
| ••• | Qualifikationserweiterung im Herkunftssprachlichen Unterricht: didaktischer und methodischer Teil | |
Fortbildungen der Kompetenzteams für
Allgemeinbildende Schulen
| • | GRUND- UND FÖRDERSCHULEN |
| •• | Mathematik |
| ••• | Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule |
4-0170 |
| ••• | Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der GrundschuleMathematik |
|
| ••• | Aufbau einer Willkommenskultur & Planung eines sprachfördernden Mathematikunterrichts in der Grundschule |
4-0171 |
| ••• | Aufbau einer Willkommenskultur & Planung eines sprachfördernden Mathematikunterrichts in der GrundschuleMathematik |
|
| ••• | Sprachsensibler Mathematikunterricht in der Grundschule - von der Alltagssprache zur Fachsprache |
4-0176 |
| ••• | Sprachsensibler Mathematikunterricht in der Grundschule - von der Alltagssprache zur FachspracheMathematik |
|
| ••• | Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Mathematikunterricht der Grundschule |
4-0175 |
| ••• | Kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Mathematikunterricht der GrundschuleMathematik |
|
| ••• | Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule im Hinblick auf inklusives Lernen |
4-0177 |
| ••• | Kompetenzorientierter Mathematikunterricht in der Grundschule im Hinblick auf inklusives LernenMathematik |
|
| ••• | Unterstützung bei der Erstellung des schulinternen Curriculums im Fach Mathematik in der Grundschule |
4-0180 |
| ••• | Unterstützung bei der Erstellung des schulinternen Curriculums im Fach Mathematik in der GrundschuleMathematik |
|
| ••• | Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule |
4-0181 |
| ••• | Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten im Mathematikunterricht der GrundschuleMathematik |
|
| ••• | Praxisnahe Beispiele für guten Mathematikunterricht in der Grundschule - Hilfe nicht nur für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte |
4-0182 |
| ••• | Praxisnahe Beispiele für guten Mathematikunterricht in der Grundschule - Hilfe nicht nur für fachfremd unterrichtende LehrkräfteMathematik |
|
| •• | Deutsch |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen- Basismodul | 4-0064 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen- BasismodulDeutsch, Grundschule, Lesen, Leselernprozess | |
| ••• | Grundschule Deutsch:Lesen- Einsatz von digitalen Medien | 4-0065 |
| ••• | Grundschule Deutsch:Lesen- Einsatz von digitalen MedienDeutsch, Grundschule, digitale Medien, iPad, |app, tablet | |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lern- und Arbeitstechniken Methodenvielfalt im Deutschunterricht |
4-0066 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lern- und Arbeitstechniken Methodenvielfalt im DeutschunterrichtDeutsch, Grundschule, Methoden, kooperative Lernformen |
|
| ••• | Grundschule Deutsch: Richtig schreiben Lehrplangerechter Rechtschreibunterricht |
4-0067 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Richtig schreiben Lehrplangerechter RechtschreibunterrichtDeutsch, Grundschule, Rechtschreibung, richtig Schreiben, |
|
| ••• | Grundschule: Leistungskonzept im Fach Deutsch Feststellung des Ist-Standes und Erarbeitung der Entwicklungsschwerpunkte |
4-0068 |
| ••• | Grundschule: Leistungskonzept im Fach Deutsch Feststellung des Ist-Standes und Erarbeitung der EntwicklungsschwerpunkteDeutsch, Grundschule, schulinterne Lehrpläne Deutsch, Bestandsaufnahme |
|
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen-Lesediagnostik | 4-0069 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen-LesediagnostikDeutsch, Grundschule, Lesediagnose, |Lesediagnostik, Lesetest, Leseförderung | |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen-Lesemotivation mit nicht digitalen Medien | 4-0070 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Lesen-Lesemotivation mit nicht digitalen MedienDeutsch,Grundschule, Lesemotivation, |Leseeindrücke, Lesetagebuch, Quadrama, |Leserolle, Leseempfehlung | |
| ••• | Grundschule Deutsch: Kommunikation mit Kindern trainieren | 4-0252 |
| ••• | Grundschule Deutsch: Kommunikation mit Kindern trainierenDeutsch, Grundschule, Kommunikation, |Gespräche mit Kindern, Sprechen und Zuhören, Gesprächskompetenz, | |
| •• | DaZ (Deutsch als Zweitsprache) / DaZ im Fachunterricht der GS |
| ••• | DaZ Modulreihe (Modul VII) | 4-0042 |
| ••• | DaZ Modulreihe (Modul VII)DaZ Grundlagen, Lupenstellen der deutschen Sprache,|Sprachsensibler Fachunterricht, Diagnostik, Sprachförderung | |
| ••• | DaZ Grundschule: Grundlagen und Lupenstellen - Modul I | 4-0024 |
| ••• | DaZ Grundschule: Grundlagen und Lupenstellen - Modul IGrundlagen DaZ, sprachsensibler Unterricht, |Lupenstellen, Zweitspracherwerb, durchgängige |Sprachbildung, Generative Textproduktion | |
| ••• | DaZ Grundschule: Sprachbildung in Mathematik und anderen Fächern - Modul V | 4-0027 |
| ••• | DaZ Grundschule: Sprachbildung in Mathematik und anderen Fächern - Modul VRegelbildung im Deutschunterricht, sprachliche |Ünterstützung, Stolpersteine beim Textverstehen, |Texterschließung, Textentlastung, WEGE Konzept | |
| ••• | DaZ Grundschule: Sprachbildung im Fach Sachunterricht - Modul VI | 4-0035 |
| ••• | DaZ Grundschule: Sprachbildung im Fach Sachunterricht - Modul VIAlltagssprache zur Bildungssprache | |
| ••• | DaZ Grundschule: Diagnostik und Förderung - Modul III | 4-0038 |
| ••• | DaZ Grundschule: Diagnostik und Förderung - Modul IIIDiagnostik, Sprachstand, Sprachförderung | |
| ••• | DaZ Grundschule: Aufbau einer Willkommenskultur für neu zugewanderte Kinder - Modul IV |
4-0041 |
| ••• | DaZ Grundschule: Aufbau einer Willkommenskultur für neu zugewanderte Kinder - Modul IVWillkommenskultur, Alphabetisierung, |
|
| ••• | Aufbau einer Willkommenskultur & Planung eines sprachfördernden Mathematikunterrichts Modul VIII |
4-0072 |
| ••• | Aufbau einer Willkommenskultur & Planung eines sprachfördernden Mathematikunterrichts Modul VIIIDaZ |
|
| ••• | DaZ Grundschule Modul II: Vielfalt und Mehrsprachigkeit | 4-0280 |
| ••• | DaZ Grundschule Modul II: Vielfalt und MehrsprachigkeitInterkulturelle Kompetenzen Diversität|Mehrsprachigkeit|mehrsprachige Lerngruppen | |
| •• | Englisch |
| ••• | Leistungsmessung und -beurteilung im kompetenzorientierten Englischunterricht der Grundschule und Förderschule |
4-0210 |
| ••• | Leistungsmessung und -beurteilung im kompetenzorientierten Englischunterricht der Grundschule und FörderschuleEnglisch |
|
| ••• | Lapbooks als unterstützendes Instrument zur Förderung eines ganzheitlichen Spracherwerbs im Englischunterricht der Grundschule und Förderschule |
4-0213 |
| ••• | Lapbooks als unterstützendes Instrument zur Förderung eines ganzheitlichen Spracherwerbs im Englischunterricht der Grundschule und FörderschuleEnglisch |
|
| ••• | „Talk-talk-talk“ Förderung kommunikativer Fähigkeiten | 4-0214 |
| ••• | „Talk-talk-talk“ Förderung kommunikativer FähigkeitenEnglisch | |
| •• | Sachunterricht |
| ••• | Lernen und Leisten im Sachunterricht - Erstellen eines schuleigenen Leistungskonzeptes für den Sachunterricht |
4-0085 |
| ••• | Lernen und Leisten im Sachunterricht - Erstellen eines schuleigenen Leistungskonzeptes für den SachunterrichtSachunterricht, Leistung, Noten, Zeugnisse, Gute Lernaufgaben, Kompetenzorientierung, Handlungsorientierung, Portfolio, Lerntagebuch, Logbuch, Leistungsüberprüfung, Beobachtungsbogen |
|
| ••• | Kleine Tiere im Sachunterricht – Asseln, Regenwürmer und Co Förderung fachspezifischer Methoden im Sachunterricht |
4-0084 |
| ••• | Kleine Tiere im Sachunterricht – Asseln, Regenwürmer und Co Förderung fachspezifischer Methoden im SachunterrichtSachunterricht, Tiere, Gute Lernaufgaben, Biologie, Naturwissenschaft, Kompetenzen, Methoden im SU, Experimentieren, Versuche, |
|
| ••• | Sprachförderung im Sachunterricht am Beispiel Magnetismus - Sprachsensibler Fachunterricht / DaZ |
4-0088 |
| ••• | Sprachförderung im Sachunterricht am Beispiel Magnetismus - Sprachsensibler Fachunterricht / DaZSachunterricht, Sprache, Sprachförderung DaZ, Fachsprache, Bildungssprache, Magnetismus |
|
| ••• | Sachunterricht im Anfangsunterricht Kinder begleiten, mit der Welt umzugehen… |
4-0089 |
| ••• | Sachunterricht im Anfangsunterricht Kinder begleiten, mit der Welt umzugehen…Sachunterricht, Anfangsunterricht, Eingangsstufe, Jahrgangsübergreifend, Inklusion, Vielfalt, Fördern, Differenzieren, Kompetenzen, Lernaufgaben, 1. Klasse, Lernvoraussetzungen, Eltern, Veruche, Orientierung, Zähne, Gesundheitserziehung, Verkehrserziehung, Mobilität |
|
| ••• | Von der Umwelterziehung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) BNE im Sachunterricht |
4-0090 |
| ••• | Von der Umwelterziehung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) BNE im SachunterrichtSachunterricht, Bildung für Nachhaltigkeit, Umwelt, Umwelterziehung, Agenda 21, Fair Trade, Mobilität, Kleidung, |
|
| ••• | Experimentieren im Sachunterricht – Naturwissenschaftliches Arbeiten im SU Themen: Luft, Magnetismus, Strom, Stoffe, Schwimmen u. Sinken, Schall, Bälle... |
4-0091 |
| ••• | Experimentieren im Sachunterricht – Naturwissenschaftliches Arbeiten im SU Themen: Luft, Magnetismus, Strom, Stoffe, Schwimmen u. Sinken, Schall, Bälle...Sachunterricht, Naturwissenschaft, Experimente, Versuche, Kompetenzen, Gute Lernaufgaben, Differenzierung, Digitale Medien, Erklärvideos, SU-|Kisten, Medien |
|
| ••• | Umsetzung eines kompetenzorientierten Sachunterrichts Entwicklung schulinterner Curricula und Arbeitspläne |
4-0092 |
| ••• | Umsetzung eines kompetenzorientierten Sachunterrichts Entwicklung schulinterner Curricula und ArbeitspläneSachunterricht, Zeuignisse, Leistung, Leistungskonzept, Gute Lernaufgaben, Medienkonzept, Digitale medien, Methoden im SU, Lehrplan, Perspektivrahmen SU |
|
| ••• | Mit Karte und Navi unterwegs - Geographisches Lernen im Sachunterricht Orientierung im Raum mit Karte und digitalen Medien |
4-0093 |
| ••• | Mit Karte und Navi unterwegs - Geographisches Lernen im Sachunterricht Orientierung im Raum mit Karte und digitalen MedienSachunterricht, Digitale Medien, GPS, Geografie, Geographie, maps, Karten, Biparcours |
|
| ••• | „Bionik – der Natur abgeschaut“ Vielfalt und Inklusion im Sachunterricht – am Thema Bionik |
4-0094 |
| ••• | „Bionik – der Natur abgeschaut“ Vielfalt und Inklusion im Sachunterricht – am Thema BionikSachunterricht, Bionik, Naturwissenschaft, NaWiT-AS, Digitale Medien, Inklusion, Vielfalt, Differenzierung, Versuche, Experimentieren, Pflanzen, Biologie, Tiere |
|
| ••• | Neu:Von der Verkehrserziehung zur Mobilitätsbildung | 4-0288 |
| ••• | Neu:Von der Verkehrserziehung zur MobilitätsbildungSachunterricht, Mobilität, Verkehr, Unfälle, Radfahrausbildung, Fahrradprüfung, ÖPNV, Bus, Bahn, Anfangsunterricht, Schulweg, Sicherheit, Mobilitätserziehung | |
| ••• | Neu:Holz – technisches Lernen im Sachunterricht | 4-0289 |
| ••• | Neu:Holz – technisches Lernen im SachunterrichtSachunterricht, Holz, Werkstatt, Werkzeug, technisches Lernen | |
| •• | Kunst |
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein Sensibilisierung |
4-0135 |
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein SensibilisierungKunst |
|
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein Masken |
4-0136 |
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein MaskenKunst |
|
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein Upcycling |
4-0137 |
| ••• | Anderssein ist erwünscht Baustein UpcyclingKunst |
|
| ••• | Anderssein ist erwünscht Kunstwerke im Kunstunterricht spannend erleben |
4-0138 |
| ••• | Anderssein ist erwünscht Kunstwerke im Kunstunterricht spannend erlebenKunst |
|
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht Trickfilme mit Kindern erstellen |
4-0141 |
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht Trickfilme mit Kindern erstellenKunst |
|
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht der Grundschule | 4-0251 |
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht der GrundschuleKunst | |
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht Fotografieren im Kunstunterricht der Grundschule |
4-0140 |
| ••• | Digitale Medien im Kunstunterricht Fotografieren im Kunstunterricht der GrundschuleKunst |
|
| ••• | Erproben der sieben Bereiche des Lehrplans Kunst mit Hilfe der Werkstatt „Shaun das Schaf" |
4-0139 |
| ••• | Erproben der sieben Bereiche des Lehrplans Kunst mit Hilfe der Werkstatt „Shaun das Schaf"Kunst |
|
| •• | Fachunterrichtscoaching |
| ••• | Fachunterrichtscoaching in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Grundschule |
4-0003 |
| ••• | Fachunterrichtscoaching in den Fächern Deutsch und Mathematik in der GrundschuleFachunterrichtscoaching |
|
| •• | Musik |
| ••• | Feste und Feiern musikalisch gestalten - Kompetenzorientiert Musik machen und umsetzen als Beitrag zum Schulleben in der Grundschule |
4-0043 |
| ••• | Feste und Feiern musikalisch gestalten - Kompetenzorientiert Musik machen und umsetzen als Beitrag zum Schulleben in der GrundschuleMusik |
|
| ••• | Sing mal wieder! - Kompetenzorientierte Liedvermittlung im Musikunterricht der Grundschule |
4-0040 |
| ••• | Sing mal wieder! - Kompetenzorientierte Liedvermittlung im Musikunterricht der GrundschuleMusik |
|
| ••• | Let's dance! - Kompetenzorientiertes Umsetzen von Musik durch Bewegung und Tanz in der Grundschule |
4-0018 |
| ••• | Let's dance! - Kompetenzorientiertes Umsetzen von Musik durch Bewegung und Tanz in der GrundschuleMusik |
|
| ••• | Musik- Kompetenzorientiertes Musizieren mit Orffinstrumenten in der Schuleingangsphase der Grundschule |
4-0015 |
| ••• | Musik- Kompetenzorientiertes Musizieren mit Orffinstrumenten in der Schuleingangsphase der GrundschuleMusik |
|
| ••• | „Es hat boom gemacht!“ Kompetenzorientiertes Musizieren mit Boomwhackers in der Grundschule |
4-0033 |
| ••• | „Es hat boom gemacht!“ Kompetenzorientiertes Musizieren mit Boomwhackers in der GrundschuleMusik |
|
| • | SI-SCHULFORMEN (AUßER GYMNASIEN) |
| •• | Deutsch |
| ••• | Diagnostik im Deutschunterricht | 4-0216 |
| ••• | Diagnostik im DeutschunterrichtDeutsch|Diagnostik | |
| ••• | Schüleraktivierender Unterricht im Fach Deutsch | 4-0217 |
| ••• | Schüleraktivierender Unterricht im Fach DeutschDeutsch | |
| ••• | Kompetenzorientierte Leistungsbewertung bei mündlichen Aufgabentypen Beispiel 1b: „Sprechen“ im Fach Deutsch |
4-0218 |
| ••• | Kompetenzorientierte Leistungsbewertung bei mündlichen Aufgabentypen Beispiel 1b: „Sprechen“ im Fach DeutschDeutsch |
|
| ••• | Förderung im Fach Deutsch von Schülern mit anhaltenden Schwächen beim Lesen und Rechtschreiben |
4-0219 |
| ••• | Förderung im Fach Deutsch von Schülern mit anhaltenden Schwächen beim Lesen und RechtschreibenDeutsch |
|
| ••• | Vom Kernlehrplan im Fach Deutsch zum Fachcurriculum | 4-0220 |
| ••• | Vom Kernlehrplan im Fach Deutsch zum FachcurriculumDeutsch | |
| ••• | Chancen und Möglichkeiten des sprachsensiblen Deutschunterrichts | 4-0222 |
| ••• | Chancen und Möglichkeiten des sprachsensiblen DeutschunterrichtsDeutsch|Sprachsensibel | |
| ••• | Leistungsbewertung Deutsch, SI – Aufgabentyp 5 | 4-0221 |
| ••• | Leistungsbewertung Deutsch, SI – Aufgabentyp 5Deutsch | |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Deutschunterricht der Sek I | 4-0301 |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Deutschunterricht der Sek IDeutsch | |
| •• | DAZ SI (Deutsch als Zweitsprache) |
| ••• | „Welchen Beitrag kann eine DaZ-Lehrkraft zur Integrationskultur einer Schule leisten?" |
4-0073 |
| ••• | „Welchen Beitrag kann eine DaZ-Lehrkraft zur Integrationskultur einer Schule leisten?"DaZ, Schulgemeinschaft, Sensibilisierung, Schulleben |
|
| ••• | DaZ-Basismodul - erste Schritte | 4-0107 |
| ••• | DaZ-Basismodul - erste SchritteDaZ, Grundlage DaZ, Überblick DaZ | |
| ••• | Herausforderung Schrift - von der Alphabetisierung zur Schreibförderung für DaZ-Lernende in der SI |
4-0108 |
| ••• | Herausforderung Schrift - von der Alphabetisierung zur Schreibförderung für DaZ-Lernende in der SIDaZ |
|
| ••• | Diagnostik im DaZ-Unterricht | 4-0109 |
| ••• | Diagnostik im DaZ-UnterrichtDaZ, individuelle Förderung, Profilanalyse | |
| ••• | Methodik und Didaktik des DaZ-Unterrichts | 4-0110 |
| ••• | Methodik und Didaktik des DaZ-UnterrichtsDaZ, Spracherwerb, Sprachkompetenzen, Lerntechniken | |
| ••• | Beiträge einer DaZ-Lehrkraft zum sprachsensiblen Fachunterricht | 4-0111 |
| ••• | Beiträge einer DaZ-Lehrkraft zum sprachsensiblen FachunterrichtDaZ, Brücke, Kooperation, Übergang | |
| ••• | Sprachbildung durch musikalische Elemente im DaZ-Unterricht | 4-0112 |
| ••• | Sprachbildung durch musikalische Elemente im DaZ-UnterrichtDaZ, Sprachebenen, Spracherwerb, Unterrichtsmaterialien, Praxis | |
| ••• | Filme im DaZ-Unterricht | 4-0113 |
| ••• | Filme im DaZ-UnterrichtDaZ | |
| ••• | Deutsch für DaZ-Lehrkräfte | 4-0114 |
| ••• | Deutsch für DaZ-LehrkräfteDaZ, Lernschwierigkeiten, Grammatik, Sprache Vermittlung | |
| ••• | Phonetik im DaZ-Unterricht | 4-0116 |
| ••• | Phonetik im DaZ-UnterrichtDaZ, Lautsystem, Prosodie, Übungsmethoden, Aufgabenformen, Praxis | |
| •• | Englisch |
| ••• | Mündliche Prüfungen im Fach Englisch in der Sek I | 4-0076 |
| ••• | Mündliche Prüfungen im Fach Englisch in der Sek IEnglisch | |
| ••• | Diagnostik im Schulalltag - Englisch | 4-0075 |
| ••• | Diagnostik im Schulalltag - EnglischEnglisch | |
| ••• | Differenzierte Klassenarbeiten im Englischunterricht der Sek I | 4-0263 |
| ••• | Differenzierte Klassenarbeiten im Englischunterricht der Sek IEnglisch | |
| ••• | Lernaufgaben im binnendifferenzierten Englischunterricht der Sek I | 4-0078 |
| ••• | Lernaufgaben im binnendifferenzierten Englischunterricht der Sek IEnglisch | |
| ••• | Heterogenität und Differenzierung im Englischunterricht der Sek 1 | 4-0074 |
| ••• | Heterogenität und Differenzierung im Englischunterricht der Sek 1Englisch | |
| ••• | Mediation / Sprachmittlung im Englischunterricht der Sek 1 | 4-0077 |
| ••• | Mediation / Sprachmittlung im Englischunterricht der Sek 1Englisch | |
| •• | Französisch |
| ••• | Differenzierte Lernangebote im Französischunterricht | 4-0174 |
| ••• | Differenzierte Lernangebote im FranzösischunterrichtFranzösisch|Differenzierung|Kompetenz: Schreiben in Interaktion|Kompetenz: Hör-Sehverstehen | |
| ••• | Mündliche Prüfung als Ersatz einer Klassenarbeit im Fach Französisch | 4-0276 |
| ••• | Mündliche Prüfung als Ersatz einer Klassenarbeit im Fach FranzösischFranzösisch|mündliche Prüfungen|Planung, Durchführung und Bewertung|von mündlichen Prüfungen | |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Französischunterricht der Sek I | 4-0302 |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Französischunterricht der Sek IFranzösisch | |
| •• | Arbeitslehre |
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht–Modul 5 Tablets im TU |
4-0010 |
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht–Modul 5 Tablets im TUArbeitslehre, digitale Medien, Technik, Tablets, iPad, Zukunftstechnologien, |
|
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht – Modul 4 Autonome Mobilität |
4-0127 |
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht – Modul 4 Autonome MobilitätArbeitslehre, Zukunftstechnologien, Autonome Mobilität, Energie, Elektroauto |
|
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht – Modul 3 Elektromobilität |
4-0128 |
| ••• | Zukunftstechnologien im kompetenzorientierten Technikunterricht – Modul 3 ElektromobilitätArbeitslehre, Elektromobilität, Zukunftstechnologien, Technik, Auto, Technikunterricht, |
|
| ••• | Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für den kompetenzorientierten WP-AL Unterricht Schwerpunkt HW/WL Teil 1 Jg. 6/7 |
4-0132 |
| ••• | Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für den kompetenzorientierten WP-AL Unterricht Schwerpunkt HW/WL Teil 1 Jg. 6/7Arbeitslehre Hauswirtschaft Wirtschaft Lehrplan Leistungsbewertung |
|
| ••• | Unterrichtsmaterialien im kompetenzorientierten WP-AL Unterricht Schwerpunkt HW/WL Teil 2 Jg.8-10 |
4-0133 |
| ••• | Unterrichtsmaterialien im kompetenzorientierten WP-AL Unterricht Schwerpunkt HW/WL Teil 2 Jg.8-10Arbeitslehre Hauswirtschaft Unterrichtsentwicklung Online-Ökonomie |
|
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans in Arbeitslehre (AL) für den Kern- und WP-Bereich Jg. 5-10 |
4-0134 |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans in Arbeitslehre (AL) für den Kern- und WP-Bereich Jg. 5-10Arbeitslehre Lehrplan Wahlpflicht WP Kernlehrplan |
|
| •• | Mathematik |
| ••• | Mit Lernaufgaben differenzieren und Lernwege individualisieren | 4-0004 |
| ••• | Mit Lernaufgaben differenzieren und Lernwege individualisierenMathematik Lernaufgaben Binnendifferenzierung | |
| ••• | Was macht dynamische Geometrie aus? – Eine grundlegende Einführung | 4-0045 |
| ••• | Was macht dynamische Geometrie aus? – Eine grundlegende EinführungMathematik Geometrie Computer PC dynamisch Geogebra | |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Curriculums im Fach Mathematik | 4-0046 |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Curriculums im Fach MathematikMathematik schulinterner Lehrplan Curriculum | |
| ••• | Leistungsbewertung im Mathematikunterricht – Unterstützung auf dem Weg zum schulinternen Konzept |
4-0048 |
| ••• | Leistungsbewertung im Mathematikunterricht – Unterstützung auf dem Weg zum schulinternen KonzeptLeistungsbewertung Mathematik differenzierte Klassenarbeiten |
|
| ••• | Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht | 4-0047 |
| ••• | Kooperatives Lernen im MathematikunterrichtMathematik Kooperatives Lernen Placemate Binnendifferenzierung | |
| ••• | Scaffolding, eine Methode des sprachsensiblen Mathematikunterrichts | 4-0142 |
| ••• | Scaffolding, eine Methode des sprachsensiblen MathematikunterrichtsMathematik Sprachsensibler Unterricht Sprache im Mathematikunterricht|Methoden | |
| ••• | Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht der SI: Tabellenkalkulation | 4-0049 |
| ••• | Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht der SI: TabellenkalkulationMathematik Digitale Werkzeuge Tabellenkalkulation Excel | |
| ••• | Diagnostizieren im „mathematischen“ Schulalltag | 4-0044 |
| ••• | Diagnostizieren im „mathematischen“ SchulalltagMathematik Diagnose Mathematikunterricht Lernschwierigkeiten Lernstand |Diagnoseinstrumente Alltag | |
| ••• | Sprachkompetenz im Mathematikunterricht Bildungssprache Mathematik in den verschiedenen Abstraktionsebenen |
4-0253 |
| ••• | Sprachkompetenz im Mathematikunterricht Bildungssprache Mathematik in den verschiedenen AbstraktionsebenenSprache Mathematik Sprachkompetenz sprachsensibler Mathematikunterricht|Bildungssprache |
|
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Mathematikunterricht der Sek I | 4-0300 |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Mathematikunterricht der Sek IMathematik | |
| •• | Naturwissenschaften |
| ••• | Methoden der Binnendifferenzierung im NW Unterricht - Differenzierte Leistungsbewertung im Fach Naturwissenschaften |
4-0057 |
| ••• | Methoden der Binnendifferenzierung im NW Unterricht - Differenzierte Leistungsbewertung im Fach NaturwissenschaftenNaturwissenschaften, Heterogenität, differenzierte Leistungsbewertung |
|
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Lernbereich Naturwissenschaften NW Jg. 5-10 |
4-0053 |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Lernbereich Naturwissenschaften NW Jg. 5-10Naturwissenschaften, Schulinterne Lehrpläne, |
|
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Wahlpflichtbereich Naturwissenschaften NW Jg. 6-10 |
4-0054 |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Wahlpflichtbereich Naturwissenschaften NW Jg. 6-10Naturwissenschaften, Kompetenzen, schulinterner Lehrplan |
|
| ••• | Sprachsensibler Fachunterricht NW – Schwerpunkt Naturwissenschaften |
4-0261 |
| ••• | Sprachsensibler Fachunterricht NW – Schwerpunkt NaturwissenschaftenSprachsensibel, Naturwissenschaften, |Sprachsensibles Lernen, NW,|Heterogenität |
|
| ••• | Digitale Methoden im NW-Unterricht: Grundlagen zum Einstieg in das digitale Lehren und Lernen |
4-0274 |
| ••• | Digitale Methoden im NW-Unterricht: Grundlagen zum Einstieg in das digitale Lehren und LernenNaturwissenschaften|digitales Lernen |
|
| ••• | Niveaudifferenzierter NW Unterricht - eigenverantwortliches Arbeiten und alternative Leistungsbewertung |
4-0262 |
| ••• | Niveaudifferenzierter NW Unterricht - eigenverantwortliches Arbeiten und alternative LeistungsbewertungNaturwissenschaften, Leistungsbewertung, |Heterogenität, NW |
|
| ••• | Methoden der Binnendifferenzierung im NW Unterricht - klassische und digitale Werkzeuge und Methoden zur Arbeit mit heterogenen Lerngruppen |
4-0056 |
| ••• | Methoden der Binnendifferenzierung im NW Unterricht - klassische und digitale Werkzeuge und Methoden zur Arbeit mit heterogenen LerngruppenNaturwissenschaften, Binnendifferenzierung, digitales Lernen, Heterogenität |
|
| •• | Gesellschaftslehre |
| ••• | Gerechte Noten? - differenzierte Leistungsbewertung im Fach Gesellschaftslehre | 4-0025 |
| ••• | Gerechte Noten? - differenzierte Leistungsbewertung im Fach GesellschaftslehreGesellschaftslehre | |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Lernbereich Gesellschaftslehre | 4-0034 |
| ••• | Entwicklung eines schulinternen Lehrplans im Lernbereich GesellschaftslehreGesellschaftslehre | |
| ••• | Sprachsensibler Fachunterricht im Lernbereich Gesellschaftslehre | 4-0039 |
| ••• | Sprachsensibler Fachunterricht im Lernbereich GesellschaftslehreGesellschaftslehre | |
| ••• | Alle anders – alle gleich: Differenzierung im Lernbereich Gesellschaftslehre | 4-0026 |
| ••• | Alle anders – alle gleich: Differenzierung im Lernbereich GesellschaftslehreGesellschaftslehre | |
| •• | Musik |
| ••• | Digitale Medien: Arbeiten mit Audacity im Musikunterricht Möglichkeiten – Grenzen - Methoden |
4-0208 |
| ••• | Digitale Medien: Arbeiten mit Audacity im Musikunterricht Möglichkeiten – Grenzen - MethodenMusik |
|
| ••• | Kreatives Gestalten von Geschichten im Musikunterricht unter besonderer Verwendung von digitalen Medien |
4-0284 |
| ••• | Kreatives Gestalten von Geschichten im Musikunterricht unter besonderer Verwendung von digitalen MedienMusik |
|
| •• | Kunst |
| ••• | Der Handytrickfilm im kompetenzorientierten Kunstunterricht Sek I Modul 1 |
4-0006 |
| ••• | Der Handytrickfilm im kompetenzorientierten Kunstunterricht Sek I Modul 1Kunst |
|
| ••• | Plastisches Gestalten - der kompetenzorientierte Kernlehrplan Kunst SI Ausgewählte Beispiele |
4-0081 |
| ••• | Plastisches Gestalten - der kompetenzorientierte Kernlehrplan Kunst SI Ausgewählte BeispieleKunst |
|
| ••• | Handytrickfilm II: Stopmotion im prozessorientierten Kunstunterricht | 4-0082 |
| ••• | Handytrickfilm II: Stopmotion im prozessorientierten KunstunterrichtKunst, Apps, Handytrickfilm, Neue Medien, Film,|praxisorientierte Fortbildung, Digitalisierung,|Medienkonzept, Medienkompetenzrahmen | |
| ••• | "Malerei erfahren" - Binnendifferenzierte Lern- und Leistungsaufgaben im Kunstunterricht der Sekundarstufe I, Jg. 5/6 und Jg 7/8 |
4-0287 |
| ••• | "Malerei erfahren" - Binnendifferenzierte Lern- und Leistungsaufgaben im Kunstunterricht der Sekundarstufe I, Jg. 5/6 und Jg 7/8Kunst |
|
| ••• | Einsatz des Tablets im Kunstunterricht: Perspektive mal anders! | 4-0286 |
| ••• | Einsatz des Tablets im Kunstunterricht: Perspektive mal anders!Kunst, Tablet, Neue Medien, |Perspektive, Medienkompetenz, |Tablet-Klasse | |
| ••• | OFFLINE - Apps im medienkompetenzorientierten Kunstunterricht | 4-0285 |
| ••• | OFFLINE - Apps im medienkompetenzorientierten KunstunterrichtKunst, Neue Medien, Apps, |Medienkompetenz, Medienkonzept | |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Kunstunterricht der Sek I Diese Veranstaltung ist nur für Gesamt- und Sekundarschulen |
4-0298 |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung im Kunstunterricht der Sek I Diese Veranstaltung ist nur für Gesamt- und SekundarschulenKunst, differenzierte Leistungsbewertung |
|
| •• | Fachunterrichtscoaching |
| ••• | Fachunterrichtscoaching in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Sek I |
4-0007 |
| ••• | Fachunterrichtscoaching in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Sek IFachunterrichtscoaching |
|
| •• | Fächerübergreifende Fortbildungen |
| ••• | Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts (fächerübergreifendes Fortbildungsmodul) |
4-0243 |
| ••• | Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts (fächerübergreifendes Fortbildungsmodul)Fächerübergreifende Fortbildungen |
|
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung an Gesamt- und Sekundarschulen SchiLF für das gesamte Kollegium zur Einführung bzw. Fortführung des Themas |
4-0294 |
| ••• | Differenzierte Leistungsbewertung an Gesamt- und Sekundarschulen SchiLF für das gesamte Kollegium zur Einführung bzw. Fortführung des ThemasFächerübergreifende Fortbildungen |
|
| • | GYMNASIUM (SI/SII), GESAMTSCHULE (SII), WBK (SII) |
| •• | Deutsch |
| ••• | Materialgestütztes Schreiben im Deutschunterricht der Oberstufe prozessorientiert unterrichten |
4-0241 |
| ••• | Materialgestütztes Schreiben im Deutschunterricht der Oberstufe prozessorientiert unterrichtenDeutsch, Materialgestützt, Schreiben, Oberstufe, Aufgabentyp 4, 4, Klausur, Digitalisierung |
|
| ••• | Stärkung der Individualisierung durch konstruktivistische Lernmethoden am Beispiel der Novelle "Das Haus in der Dorotheenstraße" von Hartmut Lange |
4-0254 |
| ••• | Stärkung der Individualisierung durch konstruktivistische Lernmethoden am Beispiel der Novelle "Das Haus in der Dorotheenstraße" von Hartmut LangeDeutsch, Konstruktivismus, Dorotheenstraße, Hartmut Lange, Lange, Novelle, Digitalisierung |
|
| •• | Englisch |
| ••• | Schriftliche Lernerfolgskontrollen Englisch S2 - Zentralabitur 2019 und 2020. |
4-0151 |
| ••• | Schriftliche Lernerfolgskontrollen Englisch S2 - Zentralabitur 2019 und 2020.Englisch |
|
| ••• | Technischer Support für das Training von Hörverstehen in der S2 unter Berücksichtigung der neuen Klausurformate |
4-0149 |
| ••• | Technischer Support für das Training von Hörverstehen in der S2 unter Berücksichtigung der neuen KlausurformateEnglisch |
|
| ••• | Diagnostische Verfahren und Individuelle Förderung im Englischunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel Schreibschulung |
4-0152 |
| ••• | Diagnostische Verfahren und Individuelle Förderung im Englischunterricht der Sekundarstufe II am Beispiel SchreibschulungEnglisch |
|
| ••• | Schriftliche Lernerfolgskontrollen Englisch S II (ab Abitur 2021) vor dem Hintergrund veränderter Klausurdauer und Wortzahlvorgaben |
4-0153 |
| ••• | Schriftliche Lernerfolgskontrollen Englisch S II (ab Abitur 2021) vor dem Hintergrund veränderter Klausurdauer und WortzahlvorgabenEnglisch, Zentralabitur |
|
| ••• | Selbstreguliertes Lernen im Englischunterricht der Oberstufe | 4-0154 |
| ••• | Selbstreguliertes Lernen im Englischunterricht der OberstufeEnglisch | |
| ••• | Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Kommunikationsprüfungen und Abiturprüfung 4. Fach |
4-0155 |
| ••• | Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Kommunikationsprüfungen und Abiturprüfung 4. FachEnglisch |
|
| ••• | Kollaboratives Arbeiten. Orientierung und praktische Erprobung digitaler Medien zum sinnvollen Einsatz im Englischunterricht. |
4-0150 |
| ••• | Kollaboratives Arbeiten. Orientierung und praktische Erprobung digitaler Medien zum sinnvollen Einsatz im Englischunterricht.Englisch |
|
| ••• | Classroom Management im Fremdsprachenunterricht in heterogenen Lerngruppen der Sekundarstufe 1 |
4-0168 |
| ••• | Classroom Management im Fremdsprachenunterricht in heterogenen Lerngruppen der Sekundarstufe 1Englisch |
|
| ••• | Binnendifferenzierung mit Kompetenzaufgaben im Englischunterricht der Sekundarstufen I und II |
4-0169 |
| ••• | Binnendifferenzierung mit Kompetenzaufgaben im Englischunterricht der Sekundarstufen I und IIEnglisch |
|
| ••• | Voices from the African Continent: Focus on Nigeria Schulung interkultureller kommunikativer Kompetenz am Beispiel Nigeria |
4-0240 |
| ••• | Voices from the African Continent: Focus on Nigeria Schulung interkultureller kommunikativer Kompetenz am Beispiel NigeriaEnglisch |
|
| •• | DAZ GyGe (Deutsch als Zweitsprache) |
| ••• | DaZ-Basismodul - erste Schritte | 4-0226 |
| ••• | DaZ-Basismodul - erste SchritteGrundlage DaZ, Überblick DaZ | |
| ••• | Herausforderung Schrift - von der Alphabetisierung zur Schreibförderung für DaZ-Lernende in der SI |
4-0227 |
| ••• | Herausforderung Schrift - von der Alphabetisierung zur Schreibförderung für DaZ-Lernende in der SIDaZ |
|
| ••• | Diagnostik im DaZ-Unterricht | 4-0228 |
| ••• | Diagnostik im DaZ-UnterrichtDaZ, individuelle Förderung, Profilanalyse | |
| ••• | „Welchen Beitrag kann eine DaZ-Lehrkraft zur Integrationskultur einer Schule leisten?" |
4-0225 |
| ••• | „Welchen Beitrag kann eine DaZ-Lehrkraft zur Integrationskultur einer Schule leisten?"DaZ, Schulgemeinschaft, Sensibilisierung, Schulleben |
|
| ••• | Methodik und Didaktik des DaZ-Unterrichts | 4-0229 |
| ••• | Methodik und Didaktik des DaZ-UnterrichtsDaZ, Spracherwerb, Sprachkompetenzen, Lerntechniken | |
| ••• | Beiträge einer DaZ-Lehrkraft zum sprachsensiblen Fachunterricht | 4-0230 |
| ••• | Beiträge einer DaZ-Lehrkraft zum sprachsensiblen FachunterrichtDaZ, Brücke, Kooperation, Übergang | |
| ••• | Sprachbildung durch musikalische Elemente im DaZ-Unterricht | 4-0231 |
| ••• | Sprachbildung durch musikalische Elemente im DaZ-UnterrichtDaZ, Sprachebenen, Spracherwerb, Unterrichtsmaterialien, Praxis | |
| ••• | Filme im DaZ-Unterricht | 4-0232 |
| ••• | Filme im DaZ-UnterrichtDaZ, Methoden, digital, Praxis, Kompetenzen, sensibel | |
| ••• | Deutsch für DaZ-Lehrkräfte | 4-0233 |
| ••• | Deutsch für DaZ-LehrkräfteDaZ, Lernschwierigkeiten, Grammatik, Sprache Vermittlung | |
| ••• | Phonetik im DaZ-Unterricht | 4-0235 |
| ••• | Phonetik im DaZ-UnterrichtDaZ, Lautsystem, Prosodie, Übungsmethoden, Aufgabenformen, Praxis | |
| •• | Französisch |
| ••• | En français, s'il vous plaît ! Bitte auf Deutsch! Sprachmittlung im Französisch-Unterricht der SI und SII |
4-0257 |
| ••• | En français, s'il vous plaît ! Bitte auf Deutsch! Sprachmittlung im Französisch-Unterricht der SI und SIIFranzösisch, Sprachmittlung, Lernaufgaben, Leistungsüberprüfung, |Klausurbeispiele |
|
| ••• | Saisir le moment – motivierende und differenzierende Förderung des Leseverstehens im Französisch-Unterricht der SI |
4-0258 |
| ••• | Saisir le moment – motivierende und differenzierende Förderung des Leseverstehens im Französisch-Unterricht der SIFranzösisch, Motivation, Leseverstehen, interkulturelle Kompetenz, Kreativität, französische Literatur |
|
| ••• | « Voyage, voyage – nos excursions en Belgique ! » Exkursionen im Französisch-Unterricht der SI und SII |
4-0259 |
| ••• | « Voyage, voyage – nos excursions en Belgique ! » Exkursionen im Französisch-Unterricht der SI und SIIFranzösisch, Belgique, Belgien, Liège, Lüttich, Brüssel, interkulturelle Kompetenz, Exkursion, virtuell, Frankophonie |
|
| ••• | Découvrir l'Afrique subsaharienne | 4-0270 |
| ••• | Découvrir l'Afrique subsaharienneFranzösisch, L'Afrique subsaharienne, digitale Medien, ZA-Thema 2021 | |
| ••• | « A vos tâches, les élèves. » Motivierende Lernaufgaben zur Individualisierung und Differenzierung im Französisch-Unterricht |
4-0271 |
| ••• | « A vos tâches, les élèves. » Motivierende Lernaufgaben zur Individualisierung und Differenzierung im Französisch-UnterrichtFranzösisch, Motivation, Lernaufgabe, Individualisierung, Differenzierung, Handlungsorientierung |
|
| ••• | « S’entrainer à l’oral » – Stärkung der Mündlichkeit im Französisch-Unterricht für erfolgreiche mündliche Prüfungen bis zum Abitur |
4-0272 |
| ••• | « S’entrainer à l’oral » – Stärkung der Mündlichkeit im Französisch-Unterricht für erfolgreiche mündliche Prüfungen bis zum AbiturFranzösisch, Mündlichkeit, Handlungsorientierung, Redemittel, kommunikative Strategien, Präsentations- und Diskursfähigkeit, mündliche Prüfung, Abiturprüfung |
|
| •• | Latein |
| ••• | Diagnostizieren und individuell fördern – aber wie? Praxisorientierte Impulse für den Lateinunterricht |
4-0037 |
| ••• | Diagnostizieren und individuell fördern – aber wie? Praxisorientierte Impulse für den LateinunterrichtLatein, Diagnose, individuelle Förderung, individuell |
|
| ••• | Scriptum, factum? Vom schulinternen Curriculum zum kompetenzorientierten Lateinunterricht |
4-0036 |
| ••• | Scriptum, factum? Vom schulinternen Curriculum zum kompetenzorientierten LateinunterrichtLatein, kompetenzorientiert, kompetenz, Curriculum |
|
| ••• | Kompetenzorientierung im Latein-Unterricht (Sek. I) – intelligentes Üben | 4-0031 |
| ••• | Kompetenzorientierung im Latein-Unterricht (Sek. I) – intelligentes ÜbenLatein, Kompetenz, KLP, Üben | |
| ••• | Differenzierung – Gestaltung individueller Lernprozesse im Lateinunterricht | 4-0248 |
| ••• | Differenzierung – Gestaltung individueller Lernprozesse im LateinunterrichtLatein, Differenzierung, individuelle Förderung, Förderung, individuell, Fundamentum, Additum, Differenzierung | |
| •• | Mathematik |
| ••• | Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und Individualisierung in der Praxis des Mathematikunterrichts |
4-0083 |
| ••• | Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung und Individualisierung in der Praxis des MathematikunterrichtsMathematik |
|
| ••• | Technologie-Einsatz am Beispiel GTR im Mathematikunterricht: Mit dem GTR zu einer veränderten Aufgaben- und Unterrichtskultur |
4-0086 |
| ••• | Technologie-Einsatz am Beispiel GTR im Mathematikunterricht: Mit dem GTR zu einer veränderten Aufgaben- und UnterrichtskulturMathematik GTR |
|
| ••• | Stochastik in der gymnasialen Oberstufe KLP-orientiert und GTR-unterstützt unterrichten |
4-0087 |
| ••• | Stochastik in der gymnasialen Oberstufe KLP-orientiert und GTR-unterstützt unterrichtenMathematik |
|
| ••• | Sprachbildung im Mathematikunterricht | 4-0095 |
| ••• | Sprachbildung im MathematikunterrichtMathematik | |
| •• | Physik |
| ••• | Aufgabengestützte Unterrichtsgestaltung im Physikunterricht | 4-0014 |
| ••• | Aufgabengestützte Unterrichtsgestaltung im PhysikunterrichtPhysik, Aufgaben | |
| ••• | Gestaltung der mündlichen Abiturprüfung in Physik | 4-0020 |
| ••• | Gestaltung der mündlichen Abiturprüfung in PhysikPhysik, Abitur, mündliche Prüfung | |
| ••• | Elementarteilchenphysik im Unterricht | 4-0002 |
| ••• | Elementarteilchenphysik im UnterrichtPhysik, Elementarteilchen | |
| ••• | Spezielle Relativitätstheorie im Grundkurs Physik | 4-0005 |
| ••• | Spezielle Relativitätstheorie im Grundkurs PhysikPhysik, spezielle Relativitätstheorie | |
| ••• | Möglichkeiten binnendifferenzierten Unterrichtens im Fach Physik | 4-0009 |
| ••• | Möglichkeiten binnendifferenzierten Unterrichtens im Fach PhysikPhysik, Binnendifferenzierung | |
| ••• | Diagnose im Physikunterricht | 4-0012 |
| ••• | Diagnose im PhysikunterrichtPhysik, Diagnose | |
| •• | Chemie |
| ••• | "Die Welt ist bunt" Planung eines Unterrichtsvorhabens zum Inhaltsfeld "Organische Produkte" |
4-0157 |
| ••• | "Die Welt ist bunt" Planung eines Unterrichtsvorhabens zum Inhaltsfeld "Organische Produkte"Chemie |
|
| ••• | Messwerterfassung mit dem GTR | 4-0147 |
| ••• | Messwerterfassung mit dem GTRChemie | |
| ••• | Möglichkeiten binnendifferenzierten Unterrichtens in den naturwissenschaftlichen Fächern (Basismodul) |
4-0148 |
| ••• | Möglichkeiten binnendifferenzierten Unterrichtens in den naturwissenschaftlichen Fächern (Basismodul)Chemie |
|
| ••• | "Kunststoffe - Alleskönner?" Moderne Werkstoffe aus Makromolekülen |
4-0159 |
| ••• | "Kunststoffe - Alleskönner?" Moderne Werkstoffe aus MakromolekülenChemie |
|
| ••• | "Fotometrie leicht gemacht" Schülerexperimente mit einem selbstgebauten Low-Cost-Fotometer |
4-0146 |
| ••• | "Fotometrie leicht gemacht" Schülerexperimente mit einem selbstgebauten Low-Cost-FotometerChemie |
|
| ••• | Experimentiertag Chemie - Zentrale Experimente der SII | 4-0161 |
| ••• | Experimentiertag Chemie - Zentrale Experimente der SIIChemie | |
| ••• | Gestufte Hilfen als Möglichkeit zur Differenzierung beim Experimentieren | 4-0160 |
| ••• | Gestufte Hilfen als Möglichkeit zur Differenzierung beim ExperimentierenChemie | |
| ••• | Diagnose im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht | 4-0167 |
| ••• | Diagnose im mathematisch-naturwissenschaftlichen UnterrichtChemie | |
| ••• | Weiterentwicklung des Unterrichts im Fach Chemie mit dem Kernlehrplan | 4-0165 |
| ••• | Weiterentwicklung des Unterrichts im Fach Chemie mit dem KernlehrplanChemie | |
| ••• | Nachhaltiges Experimentieren mit kleinen Mengen Einsatz der Spritzen-Schläuche-Hähne Technik im Chemieunterricht |
4-0164 |
| ••• | Nachhaltiges Experimentieren mit kleinen Mengen Einsatz der Spritzen-Schläuche-Hähne Technik im ChemieunterrichtChemie |
|
| ••• | Einführung in das Erstellen und Auswerten von 3D-Moleküldarstellungen mit der Freeware "Avogadro" |
4-0166 |
| ••• | Einführung in das Erstellen und Auswerten von 3D-Moleküldarstellungen mit der Freeware "Avogadro"Chemie |
|
| ••• | Netzwerkbildung Eine Chance für die Weiterentwicklung des Unterrichts im Fach Chemie |
4-0290 |
| ••• | Netzwerkbildung Eine Chance für die Weiterentwicklung des Unterrichts im Fach ChemieChemie |
|
| •• | Biologie |
| ••• | Abiturprüfung im 4. Fach Biologie | 4-0061 |
| ••• | Abiturprüfung im 4. Fach BiologieBiologie | |
| ••• | Fit für Klausuraufgaben in der Sek II | 4-0060 |
| ••• | Fit für Klausuraufgaben in der Sek IIBiologie | |
| ••• | Binnendifferenzierung mithilfe gestufter Hilfen im Fachunterricht Biologie SI und SII |
4-0062 |
| ••• | Binnendifferenzierung mithilfe gestufter Hilfen im Fachunterricht Biologie SI und SIIBiologie |
|
| ••• | NEU Neurobiologie - Priorisierte Kompetenzen durch neue Unterrichtskonzepte anbahnen |
4-0058 |
| ••• | NEU Neurobiologie - Priorisierte Kompetenzen durch neue Unterrichtskonzepte anbahnenBiologie |
|
| ••• | Genregulation - Theorie und Praxis | 4-0238 |
| ••• | Genregulation - Theorie und PraxisBiologie | |
| ••• | Binnendifferenzierung im Unterricht der drei Naturwissenschaften (SI und SII) | 4-0063 |
| ••• | Binnendifferenzierung im Unterricht der drei Naturwissenschaften (SI und SII)Biologie | |
| ••• | Evolution – Kompetenzorientierung, Phylogenie, Fehlkonzepte | 4-0059 |
| ••• | Evolution – Kompetenzorientierung, Phylogenie, FehlkonzepteBiologie | |
| •• | Erdkunde |
| ••• | Modelle im Fach Geographie – Neue Impulse für den Erdkundeunterricht SII | 4-0197 |
| ••• | Modelle im Fach Geographie – Neue Impulse für den Erdkundeunterricht SIIErdkunde, Modell, schülerorientiert, Geographie | |
| ••• | Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie | 4-0198 |
| ••• | Mündliche Abiturprüfung im Fach GeographieErdkunde, Geographie, Abitur, mündlich, 4. Fach, Prüfung | |
| ••• | Konstruktion und Korrektur von Klausuren im Geographieunterricht | 4-0199 |
| ••• | Konstruktion und Korrektur von Klausuren im GeographieunterrichtErdkunde, Geographie, Klausur, Korrektur, materialgestützt, Material | |
| ••• | Differenzierungsmöglichkeiten im Erdkundeunterricht SI am Beispiel des Dienstleistungssektors |
4-0200 |
| ••• | Differenzierungsmöglichkeiten im Erdkundeunterricht SI am Beispiel des DienstleistungssektorsErdkunde, Differenzierung, individuelle Förderung, individuell, Förderung, Hamburger Hafen, Wirtschaft |
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| ••• | Kompetenzorientierter, bilingualer (dt.-engl) Erdkundeunterricht | 4-0201 |
| ••• | Kompetenzorientierter, bilingualer (dt.-engl) ErdkundeunterrichtErdkunde, Geographie, bili, bilingual, SI | |
| ••• | Projektkurse im Fach Geographie | 4-0202 |
| ••• | Projektkurse im Fach GeographieErdkunde, Geographie, Projekt, Projektkurs | |
| ••• | Fachliche Bildung in der digitalen Welt: Der Einsatz von virtuellen Globen im Erdkundeunterricht |
4-0223 |
| ••• | Fachliche Bildung in der digitalen Welt: Der Einsatz von virtuellen Globen im ErdkundeunterrichtErdkunde, Geographie, Digitalisierung, digital, virtuell, Google, Earth, GIS |
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| ••• | Fachliche Bildung in der digitalen Welt: Desktop-GIS (Spatial-Commander) im Geographieunterricht, Teil I + II |
4-0224 |
| ••• | Fachliche Bildung in der digitalen Welt: Desktop-GIS (Spatial-Commander) im Geographieunterricht, Teil I + IIErdkunde, Geographie, Digitalisierung, digital, virtuell, Google, Earth, GIS, Spatial |
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| •• | Erziehungswissenschaft |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Kompetenzorientierung in der EF an den Beispielen "Das pädagogische Verhältnis", "Erziehungsziele" und "Erziehungsstile" |
4-0188 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Kompetenzorientierung in der EF an den Beispielen "Das pädagogische Verhältnis", "Erziehungsziele" und "Erziehungsstile"Erziehungswissenschaft, Pädagogik, Kompetenzorientierung|Erziehungziele Erziehungsstile das pädagogische Verhältnis |
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| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Selbstgesteuerte und selbstreflexive Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht der EF am Bsp. von „Inklusion“ und "BNE" |
4-0189 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Selbstgesteuerte und selbstreflexive Lernprozesse im kompetenzorientierten Unterricht der EF am Bsp. von „Inklusion“ und "BNE"Erziehungswissenschaft Pädagogik Pädagogikunterricht|Inklusion Bildung für nachhaltige entwicklung BNE Erziehung|Bildung Sozialisation Enkulturation |
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| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Unterstützung der Fachschaftsarbeit bei der Weiterentwicklung und Optimierung des schulinternen Lehrplans |
4-0191 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Unterstützung der Fachschaftsarbeit bei der Weiterentwicklung und Optimierung des schulinternen LehrplansErziehungswissenschaft Pädagogik Pädagogikunterricht Curriculum Lehrplan|Lehrplanarbeit Überarbeitung Fachschatsarbeit Kompetenzen|Zentralabitur Lehrpläne Unterrichtsentwicklung |
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| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Diagnostik als Element kompetenzorientierten Unterrichts am Bsp. von "Pädagogischer Einwirkung in Vorschuleinrichtungen" |
4-0192 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Diagnostik als Element kompetenzorientierten Unterrichts am Bsp. von "Pädagogischer Einwirkung in Vorschuleinrichtungen"Erziehungswissenschaft Diagnostik kompetenzorientiert Kompetenzorientierung|Diagnoseinstrumente Diagnosetools Vorschuleinrichtungen|pädagogische Einwirkung kriterial Chancen und Grenzen |
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| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Vorbereitung, Durchführung und Bewertung mündlicher Abiturprüfungen |
4-0194 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Vorbereitung, Durchführung und Bewertung mündlicher AbiturprüfungenErziehungswissenschaft Pädagogik Abitur|mündliches Abitur Gesprächsführung|Vorbereitung Durchführung Qualifikationsphase|Bewertung |
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| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Zentrale Aspekte sprachsensiblen Fachunterrichts am Bsp. von ausgewählten Unterrichtsmaterialien zur Bildungstheorie nach Klafki |
4-0195 |
| ••• | Erziehungswissenschaft Sek II: Zentrale Aspekte sprachsensiblen Fachunterrichts am Bsp. von ausgewählten Unterrichtsmaterialien zur Bildungstheorie nach KlafkiErziehungswissenschaft Pädagogik Klafki Sprachsensibilität|sprachsensibel Bildungssprache Fachsprache|sprachsensibler Fachunterricht Bildung Pädagogikunterricht|Scaffolding Lesen Schreiben Sprechen |
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| •• | Geschichte |
| ••• | Sprachsensibler Geschichtsunterricht | 4-0104 |
| ••• | Sprachsensibler GeschichtsunterrichtGeschichte, historisch, sprache, Sprachförderung, sensibel, | |
| ••• | „Wir werten ständig.“ (Weymar) – Urteilsbildung im Geschichtsunterricht | 4-0096 |
| ••• | „Wir werten ständig.“ (Weymar) – Urteilsbildung im GeschichtsunterrichtGeschichte, historisch, Urteil, Urteilsbildung, werten, | |
| ••• | Bildung in der digitalen Welt und Geschichtsunterricht - „Eine Chance für den Geschichtsunterricht!“ |
4-0016 |
| ••• | Bildung in der digitalen Welt und Geschichtsunterricht - „Eine Chance für den Geschichtsunterricht!“Geschichte, historisch, Digitalisierung, digital, Mauer, Mauerfall |
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| ••• | 100 Jahre Erster Weltkrieg: Erinnerungskultur im Geschichtsunterricht | 4-0099 |
| ••• | 100 Jahre Erster Weltkrieg: Erinnerungskultur im GeschichtsunterrichtGeschichte, historisch, 1. WK, Weltkrieg, Erinnerung, kultur | |
| ••• | „Die Aufgabenstellung macht’s“ (Leisen) – Lernaufgaben im Geschichtsunterricht |
4-0097 |
| ••• | „Die Aufgabenstellung macht’s“ (Leisen) – Lernaufgaben im GeschichtsunterrichtGeschichte, historisch, Lernaufgabe, Leisen |
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| ••• | Heterogenität im Geschichtsunterricht - Wie kann der Umgang mit Vielfalt gelingen? |
4-0098 |
| ••• | Heterogenität im Geschichtsunterricht - Wie kann der Umgang mit Vielfalt gelingen?Geschichte, heterogen, historisch, Vielfalt, bunt, individuelle Förderung, Differenzierung |
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| ••• | Mündliches Abitur im Fach Geschichte | 4-0100 |
| ••• | Mündliches Abitur im Fach GeschichteGeschichte, historisch, Abitur 4. Fach, mündlich, Prüfung | |
| ••• | Die koloniale Vergangenheit Europas betrachten: neue Zugänge und neue Quellen für den Geschichtsunterricht |
4-0105 |
| ••• | Die koloniale Vergangenheit Europas betrachten: neue Zugänge und neue Quellen für den GeschichtsunterrichtGeschichte, historisch, Kolonie, Kolonialismus, Europa, Armenien, Erinnerung |
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| ••• | „Geschichte selber erkunden“ – Geschichtsunterricht im und mit dem Archiv | 4-0106 |
| ••• | „Geschichte selber erkunden“ – Geschichtsunterricht im und mit dem ArchivGeschichte, historisch, Archiv, | |
| •• | Sozialwissenschaften |
| ••• | Sprachsensibel Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik unterrichten | 4-0117 |
| ••• | Sprachsensibel Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik unterrichtenSozialwissenschaften, SoWi, Sprache, Förderung, sensibel, Wirtschaft, Politik | |
| ••• | Konstruktionsprinzipen für Zentralabituraufgaben im Fach Sozialwissenschaften | 4-0118 |
| ••• | Konstruktionsprinzipen für Zentralabituraufgaben im Fach SozialwissenschaftenSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Abitur, ZAB | |
| ••• | „Flucht und Migration“ als Herausforderung für die Europäische Union im Fach Sozialwissenschaften |
4-0119 |
| ••• | „Flucht und Migration“ als Herausforderung für die Europäische Union im Fach SozialwissenschaftenSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, EU, Europa, Flucht, gefüchtet |
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| ••• | Vorbereitung, Durchführung und Bewertung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Sozialwissenschaften |
4-0120 |
| ••• | Vorbereitung, Durchführung und Bewertung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach SozialwissenschaftenSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Abitur, 4. Fach, mündlich, Prüfung |
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| ••• | "Rechtspopulismus und Rechtsextremismus – Probleme des gesellschaftlichen Randes?" als Thema im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik |
4-0121 |
| ••• | "Rechtspopulismus und Rechtsextremismus – Probleme des gesellschaftlichen Randes?" als Thema im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-PolitikSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, rechts, Nazi, Populismus, Extremismus, extrem, Demokratie |
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| ••• | Ökonomisches Lernen im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik – kompetenz- und schülerorientiert (passend zum neuen KLP SI) |
4-0122 |
| ••• | Ökonomisches Lernen im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik – kompetenz- und schülerorientiert (passend zum neuen KLP SI)Sozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Ökonomie, KLP |
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| ••• | Induktive Erarbeitung politischer Prozesse und Strukturen am Dorfgründungsszenario im Fach Sozialwissenschaften |
4-0124 |
| ••• | Induktive Erarbeitung politischer Prozesse und Strukturen am Dorfgründungsszenario im Fach SozialwissenschaftenSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Dorf, genetisch |
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| ••• | "Dorfgründung" Teil II: Vertiefte Auseinandersetzung mit dem SiLP-Unterrichtsvorhaben im Fach Sozialwissenschaften |
4-0125 |
| ••• | "Dorfgründung" Teil II: Vertiefte Auseinandersetzung mit dem SiLP-Unterrichtsvorhaben im Fach SozialwissenschaftenSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, genetisch, Dorf, Gründung |
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| ••• | Was ist, wie entwickelt sich und wie misst man Urteilskompetenz im Fach im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik? – Ein Trainingsprogramm |
4-0126 |
| ••• | Was ist, wie entwickelt sich und wie misst man Urteilskompetenz im Fach im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik? – Ein TrainingsprogrammSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Urteil, kompetenzorientiert |
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| ••• | Konstruktionsprinzipen für Zentralabituraufgaben im Fach Soziologie (WBK) |
4-0130 |
| ••• | Konstruktionsprinzipen für Zentralabituraufgaben im Fach Soziologie (WBK)Sozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Soziologie, WBK, Abitur, ZAB |
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| ••• | Individuelle Förderung im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik – Gestaltungsansätze für einen „förderlichen“ Unterricht |
4-0131 |
| ••• | Individuelle Förderung im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik – Gestaltungsansätze für einen „förderlichen“ UnterrichtSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, individuell, Förderung, Differenzierung, Heterogenität |
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| ••• | Lernen im digitalen Zeitalter im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik |
4-0247 |
| ••• | Lernen im digitalen Zeitalter im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-PolitikSozialwissenschaften, SoWi, Wirtschaft, Politik, Digitalisierung, digital, Computer |
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| •• | Philosophie |
| ••• | Die Demokratietheorie Schumpeters im kompetenzorientierten Philosophieunterricht |
4-0203 |
| ••• | Die Demokratietheorie Schumpeters im kompetenzorientierten PhilosophieunterrichtPhilosophie|Staatsphilosophie|Abitur |
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| ••• | Diagnose und Förderung von Argumentations- und Urteilskompetenz im Hinblick auf das Zentralabitur |
4-0204 |
| ••• | Diagnose und Förderung von Argumentations- und Urteilskompetenz im Hinblick auf das ZentralabiturPhilosophie, Urteil, Abitur |
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| ••• | Mündliches Abitur im Fach Philosophie sicher und kompetent gestalten | 4-0205 |
| ••• | Mündliches Abitur im Fach Philosophie sicher und kompetent gestaltenPhilosophie|Prüfung|Bewertung, Abitur, 4. Fach, mündlich | |
| ••• | Politisch aktiv sein in der demokratischen Gesellschaft - Umgang mit Fallbeispielen im Philosophieunterricht (IIc) |
4-0206 |
| ••• | Politisch aktiv sein in der demokratischen Gesellschaft - Umgang mit Fallbeispielen im Philosophieunterricht (IIc)Philosophie|Abitur|Lernaufgabe, Fallbeispiel, KLP, |
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| ••• | Die Philosophie Jean-Paul Sartres im kompetenzorientierten Unterricht | 4-0207 |
| ••• | Die Philosophie Jean-Paul Sartres im kompetenzorientierten UnterrichtPhilosophie|Abitur|Freiheit|Existentialismus | |
| ••• | Essayschreiben im kompetenzorientierten Philosophieunterricht | 4-0196 |
| ••• | Essayschreiben im kompetenzorientierten PhilosophieunterrichtPhilosophie|Wettbewerb | |
| ••• | Mit digitalen Medien kompetenzorientiert Philosophie unterrichten | 4-0273 |
| ••• | Mit digitalen Medien kompetenzorientiert Philosophie unterrichtenPhilosophie|Digitalisierung|Smartphones|Apps, digital | |
| •• | Musik |
| ••• | Gestaltungsaufgaben rund um das Thema "Neue Musik im Spannungsfeld von Determination und Zufall" |
4-0246 |
| ••• | Gestaltungsaufgaben rund um das Thema "Neue Musik im Spannungsfeld von Determination und Zufall"Musik |
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| ••• | Analyse attraktiv Möglichkeiten einer zentralen Kompetenz des Musikunterrichts in der Oberstufe |
4-0277 |
| ••• | Analyse attraktiv Möglichkeiten einer zentralen Kompetenz des Musikunterrichts in der OberstufeMusik |
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| ••• | Abitur 2020 - Fremdheiten Musik als Ausdruck von Lebenswelten in unterschiedlichen Kulturen |
4-0249 |
| ••• | Abitur 2020 - Fremdheiten Musik als Ausdruck von Lebenswelten in unterschiedlichen KulturenMusik |
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| ••• | "Kreativität unterrichten?" Gestaltungsaufgaben im Musikunterricht der EF |
4-0250 |
| ••• | "Kreativität unterrichten?" Gestaltungsaufgaben im Musikunterricht der EFMusik |
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| ••• | Sich über Musik streiten? Zentralabitur 2020 Die ewige Debatte um Programmmusik und absolute Musik |
4-0260 |
| ••• | Sich über Musik streiten? Zentralabitur 2020 Die ewige Debatte um Programmmusik und absolute MusikMusik |
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| ••• | "Von der Probe bis zur Aufführung" - Musizieren u. Gestalten im Kontext einer handlungsbezogenen Produktionskompetenz |
4-0278 |
| ••• | "Von der Probe bis zur Aufführung" - Musizieren u. Gestalten im Kontext einer handlungsbezogenen ProduktionskompetenzMusik |
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| ••• | Wieviel Theorie ist notwendig? - Musikalische Strukturen im Zusammenhang historisch-gesellschaftlicher Bedingungen |
4-0279 |
| ••• | Wieviel Theorie ist notwendig? - Musikalische Strukturen im Zusammenhang historisch-gesellschaftlicher BedingungenMusik |
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| •• | Informatik |
| ••• | Graphen | 4-0236 |
| ••• | GraphenInformatik | |
| ••• | Endliche Automaten und formale Sprachen | 4-0256 |
| ••• | Endliche Automaten und formale SprachenInformatik | |
| •• | Spanisch |
| ••• | Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte Verfahren |
4-0295 |
| ••• | Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte VerfahrenSpanisch|Literatur|Produktionsorientierung|Handlungsorientierung |
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| ••• | Aufbau der funktionalen kommunikativen Teilkompetenz Hörverstehen im Spanischunterricht |
4-0266 |
| ••• | Aufbau der funktionalen kommunikativen Teilkompetenz Hörverstehen im SpanischunterrichtSpanisch|Hörverstehen|Chile|Modul II |
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| ••• | Die funktionale kommunikative Teilkompetenz Hörsehverstehen im Spanischunterricht am Thema "Barcelona" (ZA ab 2020) |
4-0267 |
| ••• | Die funktionale kommunikative Teilkompetenz Hörsehverstehen im Spanischunterricht am Thema "Barcelona" (ZA ab 2020)Spanisch|Hörsehverstehen|Barcelona|Sek. II|Videos |
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| ••• | Überprüfung der funktionalen kommunikativen Teilkompetenz Hörverstehen im Spanischunterricht |
4-0265 |
| ••• | Überprüfung der funktionalen kommunikativen Teilkompetenz Hörverstehen im SpanischunterrichtSpanisch|Hörverstehen|Chile |
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| ••• | Konzeption geschlossener und halboffener Aufgaben zur isolierten Überprüfung des Leseverstehens im Spanischunterricht der Sek. II |
4-0268 |
| ••• | Konzeption geschlossener und halboffener Aufgaben zur isolierten Überprüfung des Leseverstehens im Spanischunterricht der Sek. IISpanisch|Leseverstehen |Sek. II|Klausuren |
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| ••• | Konzeption von Klausuren zu den neuen Aufgabenformaten und den Themen des Zentralabiturs (Workshop) |
4-0275 |
| ••• | Konzeption von Klausuren zu den neuen Aufgabenformaten und den Themen des Zentralabiturs (Workshop)Spanisch|Klausuren Sek. II |
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| •• | Fächerübergreifende Fortbildungen |
| ••• | Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts (fächerübergreifendes Fortbildungsmodul) |
4-0242 |
| ••• | Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts (fächerübergreifendes Fortbildungsmodul)Fächerübergreifende Fortbildungen, Sprache, Sprachförderung, sprachsensibel, Sprachsensibilität, Fachunterricht |
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| • | ALLE SCHULFORMEN |
| •• | Kooperatives Lernen |
| ••• | Kooperatives Lernen - ein strukturierter Umgang mit heterogenen Lerngruppen |
4-0023 |
| ••• | Kooperatives Lernen - ein strukturierter Umgang mit heterogenen LerngruppenKooperatives Lernen|Schüleraktivierendes Lehren|Umgang mit Heterogenität |
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| •• | Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten |
| ••• | Beratungsprozess "Interkulturelle Schulentw. - Demokratie gestalten" | 3-0001 |
| ••• | Beratungsprozess "Interkulturelle Schulentw. - Demokratie gestalten"Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten | |
| ••• | Partizipation von Schülerinnen und Schülern aktivieren und implementieren - das Peer Leading Projekt „Bergsteiger" |
3-0003 |
| ••• | Partizipation von Schülerinnen und Schülern aktivieren und implementieren - das Peer Leading Projekt „Bergsteiger"Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten |
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| ••• | Einfach Demokratie machen! Von der systematischen Projektarbeit zur systemischen Schulentwicklung |
3-0002 |
| ••• | Einfach Demokratie machen! Von der systematischen Projektarbeit zur systemischen SchulentwicklungInterkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten |
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Informationen zur Lehrerfortbildung der Bezirksregierung |
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Zertifikatskurse im Schuljahr 2019/20 Alle Zertifikatskurse sind veröffentlicht. Durch Eingabe von "Zertifikatskurs" als Suchbegriff sehen Sie eine Liste aller Z-Kurse. |
Impressum
· Datenschutz
· Realisierung: Dietmar Harbecke
Realisierung:
Dietmar Harbecke
Pädagogischer Mitarbeiter
Dezernat 46 (Lehreraus- und -fortbildung)
02931 82 3224
Dietmar Harbecke
Pädagogischer Mitarbeiter
Dezernat 46 (Lehreraus- und -fortbildung)
02931 82 3224